沪科版高一上册《2 开发海水中的卤素资源 2.3从海水中提取溴和碘 怎样检验Cl－、Br－、I－ 》优秀教案设计

沪科版高一上册《2 开发海水中的卤素资源 2.3从海水中提取溴和碘 怎样检验Cl－、Br－、I－ 》优秀教案设计

教师提供实验试剂和背景知识，由学生设计方案，从实验中观察现象，加深了印象，引发其探究兴趣。小组讨论，交流中思维碰撞，知识点互相融合，得出结论，由教师在学生讨论后进行整体交流，让学生充分思考，既可以完成教学内容，又为学生的思维发展提供了伸展的空间，显示其个性化的一面，也是个别化教育的一种尝试。通过本课，要求学生掌握卤离子的多种检验方法，培养综合分析的意识，打下解决复杂问题的基础。

三、教学目标

1、知识与技能

学会Cl－、Br－、I－离子的检验方法和排除CO32-离子干扰的方法。

2、过程与方法

（1）通过卤素活泼性顺序和卤素单质的特性，探究卤离子的检验方式。

（2）由Cl-、Br-、I-离子的检验实验，体验根据实验现象作出结论的过程。

情感态度与价值观

由Cl-、Br-、I-离子的检验及排除干扰离子的分析，培养科学的严谨性，激发化学学习的兴趣。

重点和难点：

Cl-、Br-、I-离子的检验和CO32-离子干扰的排除。

四、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 准备 学情调查。

学生分组，提醒注意事项，准备相关实验药品及器材。 填写调查表。

确定组内分工，领取实验试剂与器材。 让学生回顾已学知识，为引入课堂内容做铺垫。教师掌握学生情况，引导其进入主题。 导入 从已有知识出发，归纳常见物质的检验方法。引出卤离子的检验。 回忆已学的NaCl、HCl等物质的检验方法，提出Cl-检验方法。 学生回忆已有知识，触发联想，进入课堂主题。 新授 以实验得出干扰离子影响，提示学生排除干扰离子方法。 思考干扰离子排除方法。学生实验得出结论。学生总结方法1，检验Cl-、Br-、I-离子。 培养学生综合思维，体现科学研究的严谨性。 知识回顾 回顾氯、溴、碘单质活泼性及特殊性质。 观看多媒体

思考检验方法2 回顾活泼性顺序和性质，启发联想，连接知识体系。奠定实验知识基础。 启发

小组讨论 引导学生根据单质特性思考。 学生思考，提出关键点：通过离子转化为单质进行检验。讨论设计实验，推测检验方法2。根据I2单质特性，推测检验方法3。 通过思考，提出方案，通过实验，得到结论。提高学生的科学探究水平。 小组实验 关注各组实验，提醒实验细节。选取实验现象，做下记录，实验结束，进行交流。 组员配合，进行实验，互相提示实验操作。记录现象，得出结论。

完成学案内容。 学生通过实验操作，验证自己的探究结果，提高自己的动手能力。熟悉科学研究的过程。 学生总结 提出四个环节的问题：取样、试剂、现象、结论，并回顾卤离子检验实验过程。对学生回答修整和完善。 从取样、试剂、现象、结论四个方面来总结三种离子的检验方法。 回顾实验过程，整合知识点，加深印象。培养学生的总结能力和概括水平。体会运用从个别到一般的抽象思维能力。 检测实验 提出未知溶液的检测。 运用现学方法进行检验，得出结论。 学生运用检验方法，提高学习兴趣。 布置作业 完成学案练习 书写并记忆 复习巩固

五、板书

卤离子的检验

Cl-、Br-、I-检验

取样（离子） 试剂 现象 结论（离子方程式）

Cl-： ①先稀硝酸、再AgNO3 白色沉淀 有Cl-离子 EMBED Unknown

Br-： ①先稀硝酸、再AgNO3 淡黄色沉淀 有Br-离子 EMBED Unknown

②新制氯水和CCl4： 下层橙红色 有Br-离子 EMBED Unknown