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高一上册《3 探索原子构建物质的奥秘 3.2离子键 原子趋向稳定的途径》优秀教案
1、培养学生科学探究的思维方式和能力.
2、培养学生运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工的能力.
情感态度价值观
通过感受化学反应的实质发展学生对化学的兴趣. 教学重点 离子反应的概念及其发生的条件 教学难点 离子方程式的书写 课时安排 40分钟 教学用具 三组溶液在试管中的反应现象 教学方法 观察-分析-归纳-总结，启发式讲授，多媒体辅助教学
教
学
过
程
及
内
容 【回顾旧识】这一章的最开始我们学习了分类的思想，那么对于电解质和非电解质是对谁进行分类？
【学生回答】化合物
【教师提问】分类的依据是什么？
【学生回答】能否发生电离
【教师提问】什么叫做电离？有哪两个前提？
【学生回答】在水溶液中或熔融状态下能够产生离子的过程
【教师提问】今天我们要学习离子反应，为什么要叫离子反应呢？
【学生回答】有离子参与
【教师讲解】上节课我们学习了酸碱盐在水溶液中的电离对不对，也就是说酸碱盐在溶液中的反应实际上是它们电离出的离子之间发生的反应
【板书】离子反应的定义
【教师引导】如果说给你两种电解质溶液，将它们混合，一定能够发生离子反应吗？
假如说发生了反应，是所有离子都参加了反应吗？
下面我们就通过一个表格来研究研究离子是怎么参加反应的
（A、B等物质的量）