沪科版拓展型课程化学《9 化学实验探究 9.5 化学实验方法的探究 物质制备反应装置等的探究》优秀教学设计

沪科版拓展型课程化学《9 化学实验探究 9.5 化学实验方法的探究 物质制备反应装置等的探究》优秀教学设计

从实验装置连接设计的角度入手，学生能更深层次的理解实验装置及原理，有助于实验题的解题突破。

三、学习目标 知识与技能：掌握实验基础知识和基本技能，能理解新情境下的实验流程。

课前训练探测思维障碍，课上通过思考，讨论、分析、归纳、演示实验突破重难点

自主建构并运用解题模型，随堂限时练习，师生，生生对话

小组合作探究，讨论、展示、评价

实验装置的连接设计

过程与方法：能用分析、归纳的方法，提炼综合实验题的常见考点和解题模型。

通过建立解题模板，总结解题思路和方法

分析综合实验题，强化解决具体问题的方法

理解新情境下的实验流程和考点的方法

情感态度与价值观：通过自主、合作、探究学习，提升在化学实验中解决实际问题的能力，发展核心素养。

基础知识的应用迁移能力

实验信息的获取，整合能力、构建化学思维的方法

综合应用创造思维能力

四、学习重点和难点 项 目 内 容 简述预设教学举措 学习重点 建立解题模型 通过智学网数据分析，找到学生的薄弱点 学习难点 实验装置的连接设计，实验原理的分析 通过解题模型的建立和实验原理的分析，学会实验装置的连接设计 五、学习评价设计 前测备课——自主学习——后测评估，品题——建模——练题 六、信息技术在本节课中的应用点 使用环节 媒体（资源） 预期达到的效果 展示错题 希沃放大镜 看得更加清晰 仪器的移动和连接

希沃 学生可以任意移动仪器，全体人员可清楚看见学生操作 解题模型展示和命题展示

希沃 展示学生学习活动成果，并完善和补充

限时训练 希沃倒计时 增强时间观念，学会合理安排时间 七、课堂教学过程结构设计 教学

环节 教师的活动 学生的活动 多媒体（资源）的应用 设计意图、

依据（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或互动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，关注课堂互动的层次和深度！） 课前（可酌情更换表述） 通过智学网数据分析，找到学生的薄弱题型：综合实验题。课前对学生进行检测，并把典型的错误截图，在课上展示 课前练习检测 智学网数据统计分析，希沃图片展示，利用希沃放大镜，让学生看得更加明显 发现学生的问题所在，更有针对性的开展教学 课中 分析错题找原因 （师）距离高考只剩一个多月，我们要通过反思-自省-突破，通过分析智学网数据，综合实验题是我们的失分点，其中仪器的使用是这类题的重点。这节课我们从这个角度入手，看看如何突破这类题型。

（展示学生高频错误）

学生分析错误，找原因：发生装置和原理不匹配，干燥管进出口弄反，洗气瓶进出口弄反 希沃展示学生的所有易错点，让学生能够很快的发现问题 通过分析错误，自我分析，找到学生的薄弱点，更有针对性的教学 总结解题策略 （师）氨气的制备方法有哪些呢？我们应该根据原理来选择相应的发生装置，接下来是干燥装置，收集装置，尾气处理装置。 （学生总结）明确实验目的-分析确定原理-厘清装置作用-捕捉提给信息-设计装置连接顺序。

做什么-怎么做-有什么-怎么用 希沃蒙层功能展示解题策略 利用希沃，增加课堂教学的有效性和趣味性，调剂课堂氛围 学以致用—物质制备类 教师总结装置作用，一器多用和多器一用 限时做题，并互相检查，发现错误，自行纠正 希沃计时器功能和希沃图片移动功能 增强学生的时间观念，突破化学仪器只能纸上凭空想象的瓶颈，利用希沃拖拽移动仪器 学以致用—性质探究类 教师总结，展示整理已经做过的题目，进行对比 限时做题，互相检查纠正 希沃展示仪器 让学生看到别人的答题，利用检查自省 课后 布置相关练习，让学生巩固今天所学知识 智学网完成作业 智学网作业布置 及时了解学生的掌握情况，有效的反馈

【课堂实录】

【引入】