苏教版化学选修 实验化学《专题4 化学反应条件的控制 课题3 反应条件对化学平衡的影响 拓展课题4-5　压强对化学平衡的影响》优质课教案

苏教版化学选修 实验化学《专题4 化学反应条件的控制 课题3 反应条件对化学平衡的影响 拓展课题4-5　压强对化学平衡的影响》优质课教案

普通高中化学课程标准（征求意见稿）指出化学核心素养由“宏观辨识与微观探析”“ 变化观念与平衡思想”“ 证据推理与模型认知”“ 实验探究与创新意识”和“ 科学精神与社会责任”等五个维度组成。这五个维度的综合发展，是化学学科价值与育人功能的具体表现。对于化学教师而言，这是个巨大挑战，也是一个重要机遇。

本节内容属于中学化学重要的理论基础，也是整个中学化学教材的重点和难点，在本章中更是承上启下。一方面学生已有影响化学反应速率的条件和化学平衡状态等知识，在此基础上进行本节的教学，系统性较好，有利于培养学生“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”等核心素养；另一方面，学生正确理解并应用平衡移动原理，为后续弱电解质的电离平衡、盐的水解平衡等知识的学习奠定重要的基础。

课程标准要求学生能通过实验探究压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释；认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用，能讨论化学反应条件的选择和优化。由此决定本节课的研究目的，是为了利用外界条件压强的改变，使化学平衡向有利的方向，即提高反应物转化率的方向移动，以此优化工业生产条件，这也是学生素养发展的实际意义。

2 教学目标

2.1通过复习可逆反应、平衡状态特征、平衡常数等概念培养学生的微粒观和平衡思想，从微观的角度建构概念；

2.2通过问题探究和实验探究的方式研究浓度、压强和温度对化学平衡的影响过程，发展学生实验探究与创新意识素养，正确理解平衡移动原理；

2.3在实验探究过程中培养学生的观察能力、记录实验现象及设计简单实验的能力，培养学生实事求是的科学态度，提高学生分析问题、解决问题、交流和表达的能力；

2.4从定性讨论到定量分析和概念建构的过程中培养学生基于证据进行分析推理和模型认知的能力；

2.5能运用化学平衡移动原理指导工业生产实践，使学生深刻理解化学与技术、生产实践的关系。

3 教学重难点

3.1重点：压强化学平衡的影响。由于宏观现象不够明显，所以辅之以数字化实验进行探究。

3.2难点：平衡移动原理的理解应用。以合成氨工业生产实际条件的讨论，让学生真正学会应用原理。

4 教学策略

本节课设计了?“问题探究和实验探究”的教学过程，并与多媒体有机结合，在探究过程中突出对学生思维品质、学法指导和科学精神的渗透，真正做到“授之以渔”。

5.教学过程

(一)、接地气的引课发展了学生“变化观念与平衡思想”的核心素养

【教学片段1】课堂上首先通过一张学校内部小山树叶黄满地的的图片，并配上文字“一层秋雨一阵凉”这样一个情景来进行引课。结合最近几天连续下雨，气温明显下降，要加件衣服，让身体能量保持平衡，引发了学生的共鸣。

设计意图：，从身边最熟悉的环境入手，从学生的最近发展区出发，把气温的变化与添衣保持身体体温平衡的巧妙结合起来，让学生感同身受，引发学生共鸣，发展了学生“变化观念与平衡思想”。一下子就把高大上的理论转化为生活中的一个小片段，让学生轻松理解了“变化观念与平衡思想”。

(二)、实验探究发展学生“实验探究与创新意识”的核心素养

【学生实验】：连通玻璃球中存在平衡：2NO2(g) EMBED MSPhotoEd.3 N2O4(g) △H＜0，改变温度观察现象。

结论：当其他条件不变时，升高反应体系的温度，平衡向吸热的方向移动；降低温度， 平衡向放热的方向移动。

设计意图：让学生通过实验体会到温度变化对化学平衡移动的影响，激发学生的“ 实验探究与创新意识”

(三)、联系生活生产实际，发展学生的“证据推理” 与“科学精神”核心素养

【教学片段2】结合生活实际，气温下降也要多开窗，特别家里使用煤气时更应注意开窗，防止煤气中毒。然后问学生，若煤气中毒怎么办？

学生之后会结合生活经验作答。