北师大版选修一《第四章 北宋王安石变法 第一节 北宋中期的社会危机与庆历新政的失败》优秀教案设计

北师大版选修一《第四章 北宋王安石变法 第一节 北宋中期的社会危机与庆历新政的失败》优秀教案设计

修正 教师在学生讨论过程中巡视课堂回答部分学生提出的问题；教师根据学生板书进行讲解、评析 讨论、师生互动 促进

迁移 通过问题形式引导学生回忆所学知识，并在此基础上总结出古代封建统治加强中央集权的总体方法。 分析、互动 板书设计

教学反思、总结 反思一：本节课我使用了“思辨课堂”模式进行教学设计和教学，较好的激发学生学习主动性，也培养学生合作学习的能力。

1、本节课的设计上我始终坚持以学生为中心，改变以前以老师讲为主的课堂模式。学生在教师的指导下，通过具体的自主学习、小组讨论的形式，让学生参与到课堂中来，活跃课堂氛围，增进同学之间相互合作分工的意识和能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2、教学流程设计既体现知识间的连贯性，同时也符合学习实际，切近学生思维特点。通过“北宋建立背景的认识”到“加强中央集权的措施”再到“分析措施的消极影响”，最后“提出解决问题的办法”，层层相扣，让学生在学习后认识到北宋中期社会危机产生的原因及能提出自己的解决办法，有利于提高学生分析问题的能力。

3、教师作为课堂的组织者，应该根据教学内容涉及适合的教学环节为学生学以致用创设条件。在课堂上，我在设计“加强中央集权措施”环节上使用了情景法，让学生转变角色，以自己是赵匡胤的角色去思考加强中央集权的措施，这样子既能检查学生课前预习对知识掌握的程度，同时也给学生一个学以致用的机会。

4、“思辨课堂”的实施在培养学生表达能力、合作能力以及提高课堂效果方面有很大的作用，同时也体现了对不同层次学生的关注，让不同层次学生能根据自己的实际解决一些自己可以解决的问题，做到了以学生为主体的要求，是提高课堂效率的一个很好的办法。

反思二：教学不足方面。

1、首先是语言表达重复累赘，表达缺乏准确性和条理性。当自己看到这节视频课时，对自己在课堂上使用的一些口语化有失专业的表达感到很吃惊，本来以为这节课自己的课堂还是很完美的，能带动起学生一起讨论学习，但并不知道自己的语言表达却是这节课最大的瑕疵，令自己无法满意。

2、在对学生点评方面，自己还是缺乏艺术性和具体性。既然是点评就必须要具体全面而且要深入，要结合学生给出的答案去帮助学生一起回忆在思考过程中存在的问题，引导学生正确思考问题，而我在这节课上面太过于关注速度而忽视了深度，是的学生的收获有限。

兵权：

加强中央集权的措施

北宋中期的社会危机

财权：

行政权：

冗兵：

措施的消极影响

冗费：

冗官：

解决措施：