大象版必修二《第七单元 苏联的社会主义建设 第二十课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”》优秀教案设计

大象版必修二《第七单元 苏联的社会主义建设 第二十课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”》优秀教案设计

通过必修Ⅰ的学习，学生对十月革命和第一个社会主义国家苏俄建立的历史有一定了解。通过课前预习，也能基本了解苏俄（联）领导人在不同时期进行不同探索的背景、内容和作用，但学生对一些理论性较强的东西认识较浅，分析问题还不能透过现象看本质。鉴于高一学生具备了一定独立思考能力，他们基本能适应新课程的自主、合作与探究学习的要求，再加上老师的点拨与启发，基本能顺利完成学习任务。

【教学目标与核心素养】

【唯物史观】通过学习，理解“战时共产主义”政策、新经济政策和斯大林模式制定的背景，分析从“战时共产主义”政策到新经济政策的必然，斯大林模式推行带来的影响，培养学生由表及里，通过历史现象认识历史本质的能力。

【时空观念】通过从“战时共产主义”到“斯大林模式”的政策转变，培养学生把历史事物放在特定的时间、空间进行观察、分析的意识和思维。

【史料实证】 通过情景设置、历史材料，设置悬念，提出问题，培养学生对史料的归纳、探究、辨别能力。

【历史解释】 引导学生运用课本和史料，理解战时共产主义、新经济政策、斯大林模式的本质特征，培养学生理性分析和客观评价的能力。

【家国情怀】通过从“战时共产主义”政策到“斯大林模式”的学习，感受苏俄（联）在社会主义道路的艰辛探索，让学生认识到任何一种经济政策、体制的推行与建立，都必须从本国国情出发，必须与本国的生产力水平相适应，必须符合经济发展的客观规律，必须随着时代的变化进行调整。以史为鉴，增强对新时代中国特色社会主义道路践行的责任心和使命感。

【教学重点、难点】

重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的特点及弊端。

难点：新经济政策和斯大林模式的评价。

【教学方法与教学媒体】

1、教学方法：本课采用“主题＋问题链”、情景教学模式、小组合作探究的形式，探究列宁、斯大林对社会主义的探索，由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上开拓学生的思维，师生共同构建完整的知识体系，培养学生的历史学科核心素养。

2、教学媒体：多媒体课件辅助教学、音频

【教学过程】

学生课前自学：完成导学案

【导入新课】

利用英国历史学家卡尔的话：“历史是现在与过去之间无止境的对话”导入本课。

列宁与马克思的对话与选择——“战时共产主义”政策（1918—1921年）

情景设置：通过相关史料、著作设置列宁与马克思的“对话”。

结合对话的内容设置相关问题，引导学生层层深入分析。

结合导学案的材料和探究问题进行小组合作探究。

材料 列宁认为“建成社会主义就是建成集中的经济，由中央统一领导的经济……必须由国家组织产品分配在代替私营商业，即由国家组织产品分配来代替私营商业，把整个分配机构严格地集中起来，有计划的分配一切必需品……社会主义要求消灭货币的权力，消灭一切生产资料所有制，消灭商品经济。” ——摘自列宁《列宁全集》

问题探究一：1918年，列宁所说的包围是指什么？他选择什么方法坚定践行马克思理想并冲出这包围？

学生活动：小组讨论，整理优化、展示答案。

教师点拨：结合学生展示的答案进行点评，突出列宁如何从所有制、运行机制、分配方式等方面践行马克思的理想，启发学生思考战时共产主义政策是否可以作为向社会主义直接过渡的途径。