必修三《第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第22课 多姿多彩的世界文学》优秀教案

必修三《第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第22课 多姿多彩的世界文学》优秀教案

教学理念：围绕课程标准，综合调动历史教学资源，注重培养学生核心素养的养成，特别是时间观念和历史解释素养的养成。

教学思路：在回顾文艺复兴以来的西方文学发展的基础上，教师以唯物史观为指导，通过时空观念、史料实证构建历史情境，推动学生历史理解和解释的实现，最终潜移默化地培养学生的人文关怀。

导入新课：

教师：看右边图片，同学们，你有网名吗？上述三个时代的人，其网名有什么不同？

学生：略

设计意图：通过大家熟悉的网名，使学生快速进入课堂。通过网名变化与时代变迁关系的分析，引导学生得出，网名虽小，却是时代变迁的反映，由此导入新课。

设计过程：

教师：小到网名，大到文学，道理大都如此。同学们，近代以来，我们最早学习过的西方文学是什么？在哪里学过呢？

学生：（慌忙翻书，杂乱回答）文艺复兴时期，叫人文主义文学。

教师：结合左边的情景材料，请问文艺复兴时期的人文主义文学有哪些特点？

学生：（个别提问）关注人性、关注现世的生活，倡导个性解放，使用方言创作等。

教师：它的兴起与哪些重大事件有关呢？

学生：资本主义萌芽、文艺复兴、宗教改革等。

设计意图：通过知识的回忆和整合，为学生后面的学习打下初步基础；通过“时间轴”进行知识的梳理，感悟历史演变的独特魅力，有助于学生历史“通感”素养的达成。同时暗合了社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的唯物史观。下面是课堂上互动和探讨的最后成果：

重大事件 时间 流派 流派特征 资本主义萌芽

文艺复兴

宗教改革 14、15世纪

14-17世纪

1517 人文主义 关注人性、关注现世生活、注重个性解放、提倡方言创作等 教师：人文主义文学衰落后，17世纪西方兴起的文学流派是古典主义。其特点是重理性、重规范；维护王权；提倡复古等，它是对人文主义文学的反驳。

教师：古典主义衰落后，18世纪西方兴起的文学流派是启蒙文学，其代表作家有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭；代表作品有《波斯人信札》等，它是古典主义向浪漫主义过渡的阶段。

设计意图：中学阶段学生对这两个流派没有接触过，基本上回答不出来。在本课，也只是起到承上启下的过渡作用，老师自问自答，做一点简单解释即可。同时为后面新古典主义美术的学习奠定基础。

一、激情与理想——浪漫主义文学（18世纪末-19世纪30年代)

教师：什么是浪漫主义？中国古代有浪漫主义作家吗？

学生：（问题简单，可齐声回答）略

教师：浪漫主义，通常包含两层含义：一是指一种创作方法，包括想象丰富，手法夸张，感情丰富等；另一种是指18世纪末至19世纪30年代普遍流行于欧洲的一种文艺思潮。