高一上册《第二单元　古代美洲与黑非洲 第4课　美洲印第安文明》优秀教案

高一上册《第二单元　古代美洲与黑非洲 第4课　美洲印第安文明》优秀教案

2、过程与方法

阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。

3、情感、态度、价值观

认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。谴责殖民主义毁灭印第安文明的粗暴行径。 教学重点和难点：

重点：美洲印第安文明的三大中心和主要文化成果

难点：地理环境对文明进程的影响。

教材分析 美洲印第安文明属于第二单元古代美洲与黑非洲的第一课内容。在15世纪西欧殖民者入侵前，非洲和美洲的历史大致是独立发展的。印第安人在数万年前由亚洲辗转迁移美洲大陆，给西半球的亘古荒陆注入盎然生机。他们利用大自然赋予的财富，以自己的聪明才智，创造了灿烂的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。 学情分析 美洲印第安文明的历史脉络很清晰，学生易于理解和掌握。但是有很多典型的事例，却是他们有所接触并且喜闻乐见的。针对这种情况，可以在课前引导学生自主学习，在课堂教学中尝试运用WebQuest教学模式，让学生在教师制作的网页课件中自主学习。 教具 信息技术、教材 课时 40分钟 教学策略 结合相关文献和实物史料，知道印第安三大文明中心——玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的区域范围、存在时间以及主要成果。理解印第安文明对人类社会的影响，认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。通过阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。通过史料分析，思考“美洲文明消逝之原因”， 谴责殖民主义毁灭印第安文明的粗暴行径。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1.展示《中国新闻网》材料：

中新网2007年7月8日电： 一度备受争议的世界“新七大奇迹”评选于北京时间7月8日凌晨在葡萄牙首都里斯本揭晓。

提问：你能讲出这七个当选的历史遗址吗？

2.播放“哥伦布发现新大陆”的视频。 同步思考并回答 调动学生的学习兴趣。 新课讲述 阅读教材与网页，完成课后表格。 师生交流完成成果。 梳理印第安三大文明中心——玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的区域范围、存在时间以及主要成果。 展示《哥伦布来到美洲图》、《新航路开辟的地图》

播放《地理大发现》视频

思考：地理大发现的影响 学生回答 让学生辩证地看待历史现象 学生交流《印第安三大文明中心——玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化的区域范围、存在时间以及主要成果》 学生回答 让学生初步学习运用列表整理历史知识的技能。 在教师的引导下，一一了解印第安文明的三个中心

看图片《奇琴伊察玛雅城邦遗址》、《马丘比丘印加遗址》和《光影蛇形》

提问：看图片两大奇迹，了解一下奇在哪里？

图片《玛雅文字》、建筑、野生植物“水上花园”等等 思考、回答 让学生感受印第安人杰出的建筑艺术 师生互动，讨论思考：

1、横向比较，思考问题：

玛雅人的金字塔与埃及金字塔的功能相同吗？读图学史（教材16页）。 思考、回答 训练学生横向比较的历史思维能力 2、阅读分析，思考问题：

根据材料思考美洲文明消失的原因是什么？

两段材料：《世界古代史辅助读本》（上海教育出版社）

一段材料：《世界通史》（王斯德）

两段材料：《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯） 思考、

讨论、

交流 讨论交流得出“美洲文明消失的原因”：殖民者的迫害、屠杀，带来的病菌，文字的消亡*美洲印第安文明本身在发展过程中也存在着许多的局限和弊端。

运用历史唯物主义的史学观点，分析历史现象，以此训练学生的历史思维能力。 读图思考：

观察教材上15页美洲的地理位置。找出三大文明区域，并思考这种地理位置的特征对印第安文明的发展进程产生了什么影响？ 思考、回答 让学生认识到：美洲位于太平洋与大西洋之间，远离欧亚大陆。印第安文明的发展长期处于独立形成、独立发展，与外界尤其是与文明发展较早的欧亚大陆缺乏交流的状况。