华东师大版历史高二上册《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第22课　元朝的统一》优质课教案

华东师大版历史高二上册《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第22课　元朝的统一》优质课教案

[重点与难点]

重点：元朝统一全国和行省制度

难点：正确理解元朝政权的历史地位

[教学设计]

导入新课

视频播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。同学们结合画面想一想，歌曲反映的是哪一个民族？提到这个民族你会想到哪些？（草原、蒙古包、游牧生活……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们又是如何统治全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。

回顾蒙古政权的建立：忽必烈定国号为元，完成全国的统一。

思考：元朝统一的历史意义。归纳总结出：（结束了唐末以来的分裂局面，奠定了元明清六百多年的长期统一；促进了国内各民族之间的经济、文化的交流和边疆地区的开发，巩固了多民族的国家。）

二、讲授元朝的统一之后的统治：引导学生看图，结合元朝疆域图的特点，分析面对疆域空前大的国家，元朝将从经济、政治、对外关系等方面加强其统治。

1.经济措施：结合教材和图例，通过阅读课本，学生自主总结完成经济措施的要点，培养学生自主学习、总结概括的能力。

2．讲授元朝政治 行省制度和对西藏、台湾的管辖：从中央到地方，讲述中央政府部门。

读图学史，地方结合现今的《中国行省图》和《元朝疆域与行省分布图》，以学生为主体，让学生从地图中获取信息，可拟设问：概括元朝疆域四至

什么是行省？其基本内容是什么？元朝为什么要实行行省制度？

地图中有几个行省？（最北、最南，最东，最西，上海所在，最大，现在的缅甸、蒙古在当时属于哪个行省？其中现今的朝鲜、韩国在当时被元朝列为“辽东行省”）

除了数出的10个行省，还有哪些地方是没有在行省范围内？

说明：元朝对西藏、台湾采取了怎样的管理方法？认识到统一是历史发展的主流，西藏、台湾自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分。今天任何妄图分割中国领土的行为都是违背历史潮流的。

对比秦汉、隋唐 、元、明、清疆域地图，

说明，元朝的版图空前大的特点，元朝不仅在领土上，而且在控制程度上也超出汉唐盛世的史实。汲取相关信息，学会运用历史地图分析元朝的统治的特色，政治制度的影响；

3．讲授中外交往 马可·波罗来华

①关于中外交往，应讲清三个方面：

第一，分析背景：元朝是当时世界上最强大的国家，四大汗国横跨欧亚，欧亚大陆的东西陆地交通重新通畅；元朝注重内陆与海外交通的开辟与建设（陆地交通可达韩国、缅甸、蒙古、俄罗斯；水陆交通可达日本、印度、阿拉伯、埃及、意大利、两河流域等），元朝重视海外贸易；南宋海外贸易留下的基础。

第二，对外交往繁盛的表现：大都是闻名世界的大都市；意大利人马可·波罗在中国居住十几年；丝绸之路再次兴盛；泉州是最大的外贸港口。

马可波罗来华，通过播放《马可波罗》视频，让学生带着问题学习，培养学生自主思考、总结的能力。在学生回答总结的过程中，老师结合《元朝的丝绸之路和马可·波罗来华海路线图》对马可波罗来华进行知识的补充，结合国际部学生特点，比如有来自意大利的同学，让其结合自己从意大利坐飞机来到上海需要十几个小时的经验，更深刻的体会当时的马可波罗通过坐船、徒步等方式来到大元的不易，同时让学生学会运用历史地图分析元朝对外关系的特色。

通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大国家政权，建立了行省制度，行使了对西藏、台湾的等边疆地区的管辖，推动了经济的发展，它的统一促进了民族融合，它的许多措施对我国后世的影响是很大的。因此，元朝是我国封建社会发展的重要阶段之—。

④ 结论 ：中国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，作出了重大贡献。