华东师大版历史高二上册《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第21课　辉煌的科学技术》优质课教案

华东师大版历史高二上册《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第21课　辉煌的科学技术》优质课教案

过程与方法：

解释宋代科技辉煌的原因时，通过多维度史料的呈现，引导学生对前人观点大胆质疑，启发学生注重从宋代特殊的社会环境出发理解此问题，从而感悟史由证来、论从史出的史学认识方法。

情感、态度与价值观：

通过学习宋代推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。 学情分析 针对西藏班高一年级学生，教学中需要将学生已有水平作为设计教学的基础，配合教材阅读和分析。 教学重点 宋代主要科技成就在世界科技发展中的地位 教学难点 宋代科技辉煌的原因 教 学 过 程 设 计（内含学法指导内容）

教学内容 教师活动 学生活动 二次备课 如何突出本课的历史感，即注重科技发展的历程，而非历史上的科技，是设计者重点考虑的问题。因此在设计中，围绕两个核心问题展开。第一，突出宋代科技的辉煌。如何证明宋代科技是辉煌的？在整理这一时期科技发展的基本史实中，让学生领悟：宋代科技确实是辉煌的。为突出“辉煌”二字，更应从世界科技发展的角度认识宋代的科技水平，故将宋代主要科技成就在世界科技发展中的地位作为本课的重点；第二，从追求“是什么”到“为什么”的跨越。针对本课而言，不仅要让学生知道宋代的科技是辉煌的，更重要的是，为什么这一时期科技发展能够达到顶峰状态？对这一问题的认识，学界历来有不同的看法，其中有的观点说服力并不强，于是，设计者通过多维度史料的呈现，引导学生对前人观点大胆质疑，启发学生注重从宋代特殊的社会环境出发理解此问题。以此体现史由证来、论从史出的史学认识方法。由于对该问题的认识需要学生的批判性思维的品质，对刚刚进入高一的同学来讲有一定的难度。故将此作为本课的难点。

[教学设计]

导入新课

教师讲述：中国现代历史学家陈寅恪曾评论：“华夏民族之文化历数千载之演进，造极于赵宋之世。”

以此对宋代科技的辉煌作铺垫。

问题一：如何证明陈寅恪的观点？

学生回答后，教师补充整理宋代科技代表性成就。

答案要点：

（1）活字印刷：

A：发明：北宋时毕昇发明泥活字印刷，用粘土烧成陶字排版印书。

B：发展：元朝王祯的《农书》最早记载了木活字。后来又采用了铜、铅制作的活字。

C：传播：活字印刷在十三世纪走出中国，传入朝鲜、日本等国。朝鲜人民发挥自己的聪明才智，推陈出新，将木活字改为铜活字，铸成了二三百万个铜活字，并在1436年铸成了世界上最早的铅活字。约十五世纪活字印刷传入欧洲国家。1456年德国使用古腾堡铅活字印成了欧洲第一部活字印本《四十二行本圣经》，比毕昇的发明晚四百多年。活字印刷又从德国传遍欧洲，为欧洲的科学文明走出中世纪漫长的黑夜，以及社会文化突飞猛进的发展提供了重要的技术条件，为推动世界历史的进程打下了基础。

（2）火药武器：

A：发明：古代炼丹家炼制丹药时发明。

B：唐中期制成火药的方法：（硝石、硫磺、木炭。）；唐末开始用于军事。

C：宋元：火药制作配方渐趋成熟。并出现火器、突火枪、火铳等武器。

D：外传：13世纪火药随蒙古国西征传入阿拉伯地区，并由阿拉伯人传到欧洲。

（3）指南针：

A：战国时发明司南。

B：后人们用磁针指南，制成指南针。

C：北宋用于航海事业。