高二上册《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第17课　宋朝的建立及其制度创设》优秀教案

高二上册《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第17课　宋朝的建立及其制度创设》优秀教案

【重点难点】

重点：文官体制的形成过程与主要内容

难点：理解文官体制的作用影响

【教学策略】

叙史见人：通过展示、分析材料，构建历史情境，在特定的时空环境下考察历史人物的情感与所做决策的动机，学会“历史的”思维方式。

分类建模：通过从军事、政治，积极、消极等不同的角度分体文官体制的内容及影响，初步形成分类建模的意识和思维方法。

【教学过程】

环节一：与士大夫治天下：宋代的文官体制

展示材料一。

提问：宋代政治有何特点？ “士大夫”指哪些人？为什么是“与士大夫”？

环节二：为什么是“与士大夫”？

学生讲述“黄袍加身”的故事，介绍宋朝的建立。

提出问题：黄袍象征着什么？黄袍从哪里来？

公元960年，原为后周将领的赵匡胤通过兵变而建立了宋朝，结束了唐末五代以来藩镇割据的局面，完成了不完全的统一。

展示两宋地图和时间轴。

北宋长期面临着北方契丹族建立的辽国的威胁，直到1127年靖康之变被女真族建立的金国灭亡，而此后的南宋也依旧面临着金的威胁，直到被蒙古族所灭。可以说，宋代是一个“生于忧患，长于忧患”的朝代。但是，对宋太祖赵匡胤来说，他最担心的却不是外部的威胁。他最担心的是什么呢？

学生阅读文献选读，提出问题：宋太祖最担心的是什么？赵普认为问题出在哪里？赵普给出了什么解决方案？

正是在五代十国以来长期地方割据、武将夺权的背景下，宋代选择了建立“文官体制”。

环节三：如何“与士大夫共治天下”？

学生通过阅读教材，分析文官体制的主要内容

环节四：“与士大夫共治天下”结果如何？

北宋的第四位皇帝，后世称为“宋仁宗”。

展示材料二。

提问：材料反应宋仁宗年间的什么现象？

从材料中可以看到，宋仁宗年间已经正式形成了政府上下都由文官组成的“文官体制”。那么已经形成的文官体制，会对宋朝造成怎样的影响？