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华东师大版高二下册历史《第三单元 工业社会的来临 第11课 工业时代初期的社会矛盾》优秀教学设计
初步理解个人回忆的史料价值。
感受小人物在大历史中的悲欢，同情工业革命初期工人的悲惨际遇，培育以奋斗改变个人处境的自强精神。
【重点难点】
重点：工业时代初期的人文灾难。
难点：社会立法。
【教学过程】
环节1：以水晶宫和女王的感叹引出工业革命时期一个普通人布林科的故事，导入本课。
设计意图：英国辉煌的背后是英国国民的努力，从大人物讲到小人物，从而引出下面内容。
环节2：出示材料，介绍布林科在工厂的情况。
设计意图：以个人的亲身经历，呈现血汗工厂的特征。
环节3：提出问题，引导学生思考布林科回忆录对于研究工业时代初期英国工人状况的史料价值。
设计意图：期望学生认识到个人回忆录作为史料的长处和危险性。
环节4：出示图片资料，展现英国贫富分化问题。
设计意图：整体而言，工人在工业革命中获得了收益，然而富人获益更多，从而导致了贫富差距的拉大。
环节5：出示相关材料，思考工人阶级处于困境的原因。
设计意图：通过对工人困境原因的思考，为后面社会立法打下基础。
环节6：呈现相关材料，展现英国社会立法的推动因素和进程。
设计意图：在工人斗争和社会精英阶层反思的共同作用下，英国通过社会立法逐渐缓和了工业革命中的人文灾难。
环节7：介绍英国社会进步过程中，布林科境遇的变化。
设计意图：回到大历史变革中的小人物境况，与前面的环节呼应。
【板书设计】
【作业设计】
设想你是一位生活在十九世纪上半叶的英国工人，请写一篇短文描述你一天的工作、生活情况和感受。
【参考书目】
（法）保尔·芒图著，杨人楩、陈希秦等译,《十八世纪产业革命——英国近代大工业初期的概况》，商务印书馆，1983年版。