高二下册《第一单元　15—16 世纪西欧社会的演变 第3课　开辟新航路和早期殖民活动》优秀教案

高二下册《第一单元　15—16 世纪西欧社会的演变 第3课　开辟新航路和早期殖民活动》优秀教案

知道新航路开辟的时间、人物、主要航线等历史概况；理解新航路开辟的历史背景和历史意义；理解早期西欧殖民活动的影响。掌握梳理历史信息的技能；阅读地图，学习借助图例发现地图所包含的历史信息的技能。

通过分析新航路开辟的背景，学习从时代背景、主观动机、客观原因和条件等不同层面分析历史事件发生的背景和原因的方法，掌握个人与时代统一的关系。通过填写表格和观看航海路线，学生培养时空观念。通过探讨新航路开辟的影响，学生学会从不同的史观、角度，来全面、辩证地分析历史事件。

学习航海家的航海历程，体会勇于追求、敢于探索、不畏艰辛的人文精神和航海精神；对新航路开辟和殖民活动的关系做情感和理智统一的价值判断，学会从不同角度审视历史事件，辩证地看待历史问题，初步形成历史意识和全球观念。讨论“梁启超的困惑”，学生加深对个人与时代关系的认识，培养家国情怀。

【重点难点】

重点：新航路开辟的背景。

难点：对新航路开辟的评价；梁启超困惑

【教学过程】

环节1：出示塞维利亚大教堂的“四王抬棺”雕像。

师：这是西班牙塞维利亚大教堂里面一处著名的雕像“四王抬棺”，这四位国王是曾经组成西班牙的四个公国的国王。这四位西班牙国王抬的是一位意大利人的棺椁，他的名字是克里斯托弗·哥伦布。

师：意大利人哥伦布为何能够得此殊荣？今天，让我们一起走进第一单元第3课《开辟新航路和早期殖民活动》，跟随哥伦布的步伐，一起来探讨哥伦布所处的那个时代。（同时写标题）

设计意图：由“四王抬棺”雕像导入新课，开门见山，引发学生兴趣和思考。

过渡：哥伦布能享有西班牙“四王抬棺”的殊荣，是在时代大背景下的历史必然。

环节2：出示哥伦布雕像和西班牙伊莎贝拉女王图片。

师：站在柱子顶端的、手指向远方的正是西班牙巴塞罗那广场上的哥伦布雕像。克里斯托弗·哥伦布，1451出生于热那亚共和国(今意大利西北部)，这里的许多市民都从事冒险的航海职业，哥伦布的父亲多米尼科?哥伦布是兼营奶酪和葡萄酒生意的毛纺工人，同时，也是一名航海冒险爱好者。哥伦布从小就有一个成为航海家的梦想。从青年时代开始就他坚定了要到东方去的念头。为了去东方，他先后到英、法、葡萄牙等过游说国王，希望国王赞助他从大西洋出发，往西前往东方，因为他估算这是一条西方去往东方的捷径。但经过葡萄牙人的精密计算，哥伦布的估算是错误的，所以哥伦布在葡萄牙等国处处碰壁。后来，他来到西班牙，说服伊莎贝尔女王。西班牙女王答应支援哥伦布的航海，女王支持有很多原因，其中一个就是女王的地理没学好，最终哥伦布达到了美洲。这里出现一个饶有兴味又耐人深思的历史“假如”问题：幸亏哥伦布做了错误的估计，假如他估计正确，他一定不会向西航行，就不会发现新大陆。当然，历史并没有假设。但是，由此，我们可以思考这样的问题：哥伦布想到东方去只是少年的个人追梦还是时代之音？哥伦布能达到美洲是不是偶然的？

过渡：少年的“海航梦”和“东方梦”，是在时代之音的渲染下形成的；哥伦布到达美洲，是历史的必然和偶然结合的结果。

环节3：出示哥伦布的言论、哥伦布《海航日志》、《马可?波罗行纪》图片、奥斯曼帝国形势图。

生：是时代之音、不是偶然的

师：为什么说是时代之音呢？哥伦布能到达美洲，为什么又是历史的必然呢？我们历史学习，需要拿出证据。我们刚刚提到，在哥伦布前后的那个年代，热那亚城有很多想要去航海的冒险家，为什么会出现这种情况？这个时代（14、15世纪），世界正在发生什么事？

生：文艺复兴

师：一场最先兴起于意大利的文艺复兴，以人文主义为武器，肯定人的价值和尊严，鼓励人们为了现世的幸福去发财致富、去冒险。所以，在人文主义的熏陶下，出现了一大批冒险家。

师：这些冒险家想要在冒险的过程中得到什么？

生：黄金

师：1500年左右，欧洲商品货币关系日益发展，货币成为普遍的交换手段，而黄金，是所有货币中最贵重的交换手段。所以，正如哥伦布所言，“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得了把灵魂从炼狱中拯救出来并使灵魂重享天堂之乐的手段。”（哥伦布《致西班牙国王和王后书》）恩格斯认为，“黄金”一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语。（恩格斯《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》）除了黄金，西欧人也需要大量的香料。在没有冰箱的情况下，香料成为保鲜和保证食物更为可口的选择。在西欧人的眼中，哪里有黄金和香料？

生：东方

师：他们通过什么途径知道东方有黄金的？