高三上册《第二单元　中华民族的觉醒与抗争 第8课　八国联军侵华与《辛丑条约》》优秀教案

高三上册《第二单元　中华民族的觉醒与抗争 第8课　八国联军侵华与《辛丑条约》》优秀教案

从不同人物的记述和见闻、各种文字和图片等史料的辨析中逐步还原义和团运动、八国联军侵华战争的基本概况。从19世纪末以来的民族危机理解特定时代环境下义和团运动的特殊性、合理性。理解义和团运动失败和八国联军侵华战争是由清廷利用义和团维护其统治的愚蠢行径以及列强进一步谋求利益和控制中国而发动战争等多方面因素导致的结果，《辛丑条约》更使清政府沦为列强控制中国的工具。

义和团运动中底层民众表现出的自发爱国之情以及八国联军侵华战争中中国军民反抗侵略的决心和意志是中华民族自强不息的精神动力，由此初步培育学生爱国主义、民族自信等家国情怀。

重点与难点

教学重点：如何理解义和团运动是底层民众对于近代以来尤其是19世纪末列强加紧侵略中国的民族危机做出的一种反应，它纯粹而又激进，但它救不了中国。如何理解义和团运动失败和八国联军侵华战争是由清廷利用义和团维护其统治的愚蠢行径以及列强进一步谋求利益和控制中国而发动战争等多方面因素导致的结果，《辛丑条约》的签订更使清政府沦为列强控制中国的工具。

教学难点：本课尝试以义和团运动作为一条主要线索来串联本课的几个内容环节，在了解义和团运动发展兴盛到失败遭戮的历史过程中理解和解释19世纪末中国的危机和“庚子国难”的发生。并试图从义和团运动中凝炼出进入20世纪的中华民族不同往昔的为中外人士所关注的一种爱国御辱、民族觉醒的精神。

教学过程

（一）、环节1：讲述1900年8月八国联军进攻北京时，老舍家遭遇的悲剧（老舍父亲战至重伤而死，老舍家被洗劫，1岁的老舍侥幸存活）。

教学意图：引发学生对1900年庚子年的关注，为这一年悲剧的主旋律做铺垫，从而导入此课“1900年庚子年的悲剧是怎样发生的？”

、环节2：“悲剧序章：他们是谁”——以1900年德国军官施立勃上尉近距离观察义和团的形象描述，引出“扶清灭洋”的义和团组织，出示义和团旗手照片，并介绍义和团的形成和排外言行。

教学意图：学生对义和团运动盲目排外、仇视洋人形成深刻印象，为之后教学解释为何仇洋以及特定时代环境下义和团运动特殊性等问题做铺垫。

、环节3：“悲剧前篇：仇洋为哪般”——以义和团团民拟的一份对外“和约”为材料，以其中几条内容分析义和团因对近代以来西方侵华及签订不平等条约的现实感到愤恨；再以其中有关铁路及列强归还租借地的内容引出19世纪末瓜分狂潮，举例列强对中国路矿利权的争夺展现经济上的资本输出；对照书本地图，了解列强强占租借地和势力范围的状况以及美国提出“门户开放”政策。

教学意图：以上述材料解释义和团运动兴起的时代环境——中西矛盾、瓜分狂潮，从而理解在这特定时代环境下义和团表现出的爱国、盲目排外等特殊性与合理性。

、环节4：“悲剧中篇：他们被利用”——将清廷统治者对义和团的态度与西方列强对义和团的态度做比照，分析义和团运动中所体现出清廷利用义和团对抗洋人的用意以及列强对中国蛮横粗暴的干涉。介绍1900年6月京城复杂混乱的局势，展现大祸将至。出示6月21日清廷向11国宣战上谕的部分内容，点出称列强为“彼等”，称义和团为“义兵”。

教学意图：以清廷利用义和团对抗西方、对11国宣战的愚蠢举动以及列强蛮横干涉、步步紧逼等史实，学生初步理解危机下清廷统治者的愚蠢无知、西方列强的野蛮粗暴都在无形中将义和团运动以及中国局势走向不可挽回的悲剧方向。

、环节5：“悲剧降临：他们没有法力”——介绍6月至8月间八国联军侵华的主要事件以及慈禧携光绪帝出逃京城的史实，以罪己诏突显清廷统治者的无能和无耻。以照片及《万国公报》上载日本人植松良二见闻为材料，辅以国子监官员王懿荣和户部尚书崇绮的举家自尽的悲剧，展现八国联军在北京城内的暴行，突显八国联军镇压义和团是借口，报复和掠夺是真实目的。提出“庚子国难”之说。

教学意图：战争的失败，义和团被血腥镇压，京津地区一片惨况，强烈的感官刺激使学生逐渐明白拥有“法力”的义和团救不了中国，清政府的无能和列强的暴行使庚子年的悲剧不断扩大。结合之前的内容，初步归纳：义和团的盲目排外、清廷统治者的愚蠢无能、列强的贪婪残暴共同导致了“庚子国难”。

、环节6：“悲剧后篇：尘归尘，土归土”——介绍清政府派李鸿章与庆亲王与11国签订《辛丑条约》的史实以及谈判期间李鸿章身体状况的恶化和《辛丑条约》李鸿章签字的细节等。出示两则对《辛丑条约》签订的评论材料，引导学生展开讨论，以条约条款解释材料中的观点，最终形成结论——《辛丑条约》使中国完全半殖民地化。

、环节7：“悲剧再回首：我们还有什么”——回首八国联军侵华战争中中国军民顽强抵抗西方侵略的事迹（廊坊大捷、67岁大沽口炮台守将罗荣光殉国、天津守将聂士成殉国以及之前提到的老舍父亲舒永寿殉国），提炼国难中中华民族表现出的抵御外辱的决心与意志。出示美国作家马克·吐温的演讲“我是一名义和团”部分文字，展现世界舆论对八国联军侵略的谴责和对义和团爱国举动的同情。

教学意图：从庚子国难中见中华民族的民族精神（爱国主义、反抗侵略等），初步培育学生一种家国情怀，从屈辱历史中挖掘中华民族自强不息的精神力量。

、课后作业——出示清朝海关总税务司赫德的评论，引导学生课后思考：赫德从义和团运动中看到的20世纪中国变革的序曲是什么？又是什么让赫德坚信20世纪的中国将大为不同？

板书设计

资料附录

1、德国军国施立勃上尉的叙述（6月11日周一）：这里可以观察一下义和团，他们头戴红头巾，围巾、腰带和绑腿也是红色的，这些特征在光线不好或距离远时，很容易被误认为是正规军。我不久就能弄清楚这些。随着我们继续战斗，我看到一名被击毙的义和团成员身穿上述衣着，但是我之所以相信他是义和团是因为他藏在胸口口袋里的义和团护身符。这一护身符包括上写“扶清灭洋”字样的黄色卡片。一枚染血的标牌，通常只用红色着色，是义和团的标志。该护身符会使佩戴者刀枪不入。

——【美】弗雷德里克 A 沙夫，【英】彼得 哈林顿编著《1900：西方人的叙述——义和团运动亲历者的书信、日记和照片》，天津人民出版社2010年版，P35。

2、一份对外“和约”：义和团运动期间，一位团民私自替政府拟了一份对外“和约”。内容如下：