高三上册《附录　大事年表》优秀教案

高三上册《附录　大事年表》优秀教案

过程与方法:（集证、辨据的思想方法）能够区分史实的客观表述和主观认识；（诠释、评价的思想方法）并对明显不符合史实的历史叙述提出质疑或反驳，运用背景与条件、原因与结果等概念和范畴进行分析和归纳基本史实和特点。

情感态度与价值观:认同和欣赏近代中国思想演进过程中的杰出代表人物，感悟近代中国思想演进的多元性，以历史主义态度肯定民族自尊、自强的思想与行为。

【重点难点】

重点：理解近代中国思想潮流的主要内容和影响。

难点：归纳近代中国思想演进的特点。

【教学过程】

环节一 介绍近代中国思想演进中的重要人物（导入）

选择近代中国思想演进潮流中的重要历史人物（林则徐、李鸿章、康有为、孙中山、陈独秀），提供与其贴合的相关词句描述，由学生回答该历史人物姓名以及相关提问，由此引入正题。

设计意图 通过类似猜谜的互动游戏，使学生对近代中国思想潮流中的重要历史人物有具体、形象的认识，以此调动起学生对于本课内容的探究兴趣，同时，也为后面的复习内容作铺垫。

环节二 梳理近代中国思想潮流的主要内容

课前学生根据教师提供的思维导图进行填写和配图，课上教师根据学生的完成情况进行交流和互动，并梳理近代中国思想潮流的主要内容（时间、代表人物、思想内容）。

设计意图 思维导图可以有效帮助学生回忆起已经学习过的零散知识点，并且进行相互联系，引发更深入的思考。巧妙地运用配图和色彩可以加深对知识点的印象，同时增添历史的趣味性，培养学生对于历史学习的兴趣。

环节三 总结近代中国的思想演进的背景和影响

运用鱼骨型横轴图，结合材料,根据学生的完成情况总结近代中国的思想演进的背景和影响。

设计意图 通过线性数轴的方式将内容呈现出来，结合材料，让学生根据相关史实理解近代中国思想演进的背景和影响。

环节四 归纳近代中国思想演进的特点

根据鱼骨型横轴图的内容，引导学生分析近代中国思想演进的过程，从中提炼、归纳近代中国的思想演进的特点——向西方学习、曲折性、层次性、广泛性、从被动到主动。

设计意图 联系近代中国思想演进的具体内容，提供引导和帮助，培养学生对历史信息的提取能力和归纳总结能力，同时引导学生以多元视角理解、评价历史。

环节五 巩固练习

利用《上海市高中历史学科基本要求》所提供的典型例题，从考点难度、能力要求以及史学方法三个维度提点答题思路，并结合相应例题进行实战演练，检测学生知识内容的掌握程度。

设计意图 通过从考点难度、能力要求以及史学方法三个维度考察学生对本课内容的掌握程度，帮助学生巩固知识内容的同时，提点考试答题思路，深化史学方法的理解和运用。

【教学策略】

1、让学生主动展示自己的学习成果，通过连续、渐进的追问方式引发学生思考。

2、紧扣考试要求，求“通”不求“深”，在“通”的基础上引导学生归纳、总结。

3、根据能力要求，运用典型例题进行实战演练，培养学生史学方法的运用能力。