华东师大版高三上册《第三单元　第一次世界大战 第12课　大战的爆发与过程》优秀教案设计

华东师大版高三上册《第三单元　第一次世界大战 第12课　大战的爆发与过程》优秀教案设计

难点：战争与工业文明

教学过程：

环节1：出示一战世界形势图以及1914年世界大战的照片，导入课程。

设计意图：通过介绍一战战斗的场所，帮助学生了解一战规模之大。

环节2：出示导致奥皇写给德皇的信件，介绍萨拉热窝事件。设问：奥匈帝国皇帝所认为的“波斯尼亚的可怕事件”是什么？奥皇想干什么？

设计意图：帮助学生对导致一战爆发的信件进行思考，分析战前德国和奥匈帝国想要利用事件谋利意图。帮助学生理解信件导致局势恶化。

环节:3：教师讲述战争突然爆发过程，出示霞飞将军对动员理解的材料。设问：面对敌国的动员，本国若心里害怕应该如何？我们回到当初的问题，战争有可能避免吗？

设计意图：对战前德国与俄国君主矛盾心态进行简单分析，帮助学生理解君主轻率，侥幸，恐惧等动机使传统外交机制失控，导致战争爆发。为后面战争带来灾难做铺垫。

环节4：通过地图，帮助学生认识到一战初期的三条战线，介绍施里芬计划。设问：但若从国家地理位置判断，同盟国与协约国哪方更有利呢？

设计意图：通过地理位置，帮助学生理解德国采取施里芬计划速战速决的原因。引出后面施里芬计划具体实施成效。

环节5：阅读小毛奇写给妻子的信，出示导致汽车与机枪投入战争的材料。设问：小毛奇认为“巴黎东部的战斗”指的是什么？为什么他认为“情况不妙”？双方士兵在战场上会采取怎样的战斗方式呢？

设计意图：通过信件与材料，帮助学生理解科学技术发展改变战争，速战速决破战略计划失控，战争变成阵地战。

环节6：出示地图，介绍德国为扭转局势在东西两线采取的战略，出示凡尔登，索姆河战役形势图，一战投入的部分新式武器照片，教师进行讲述。设问：德国人用什么办法在凡尔登把“法国的血流干”？

设计意图：通过地图，使学生了解德国1915年与1916年的战略，以及西线的凡尔登索姆河战役影响。帮助学生理解科学技术发展使得双方投入投入了新式武器，但造成了惨烈的结果，战线继续胶着。

环节7：出示1917年德国和法国陷入困境的材料。设问：长年的可怕僵持给德国带来的是什么？为什么浪漫热情的法国人居然保守得“宁守战壕，不要攻击”？

设计意图：通过材料，提取信息，帮助学生理解长年战争对双方带来的灾难。

环节8：出示齐默尔曼电报，德国签署停战协议的图片。讲授美国参战以及德国战败过程。设问：美国人民看了电报会怎么想？为什么？

设计意图：通过材料，分析美国参战的原因。进而理解无限制潜艇战使传统战争规则失控，美国参战表明美国崛起并开始介入欧洲事务，也改变了战场的僵持，德国最终战败。

环节9：出示反应战争残酷的文字与照片，丘吉尔与梁启超的反思。设问：提问：战争带来的灾难为何空前巨大？如果他们预测战争结局，他们会避免这场战争吗？设计意图：通过材料，使学生理解战争的残酷，学生回答后，教师进修提炼，帮助学生理解战争发动得不偿失，进而对西方工业文明弊端进行反思。

【板书设计】

一、战争爆发

1914 萨拉热窝事件（外交失控）全面战争

二、战争进程

1914 马恩河（战略失灵）速决破产

1916 凡尔登