华东师大版高三上册《第七单元　中国的土地革命与抗日救亡运动 第23课　南京国民政府的内政与外交》优秀教案设计

华东师大版高三上册《第七单元　中国的土地革命与抗日救亡运动 第23课　南京国民政府的内政与外交》优秀教案设计

环节1：情境导入，问题引领

以“裂痕的出现-加深-破裂”为主题，出示1925-1926年国共摩擦事件。以问题为导入：国共合作前景如何？

设计意图：引发学生思考，暗示国共合作破裂的前景。

环节2：宁汉合流，形式统一

以地图形式，依次出示上海四一二、武汉七一五反革命政变的图片和文字资料，与北京张作霖政府形成三足鼎立之势。之后宁汉合流，北伐继续，张作霖退往东北，发生震惊中外的“皇姑屯事件”。以张学良口述回忆录的形式，创设“东北易帜”的时代背景，对其不畏日本威逼，坚定而强大的民族情感予以肯定。

设计意图：以地图之“空间”结合文字之“时间”，强化历史的时空意识，以口述史料补充历史细节，增加历史丰满度。

环节3：币制改革，财政统一

出示国民政府初期的财政支出数据图、经济发展指数图等，配合费正清回忆录、甘末尔考察报告等，凸显国民政府财政困境。展示法币改革前后的各种货币图片，并以“袁大头”为例进行实物教学。

设计意图：渗透数据证史的史学思想，提升学生对实物史料的史料价值认识。

环节4：改订新约，地位提高

出示国民政府“修约宣言”，以及关税自主权、领事裁判权等谈判情况，配合这一时期关税及国民收入情况，以此评述改订新约运动的成效。

设计意图： 示范数据分析的基本方法和理念，辩证看待数据证史的工具价值。

环节5：黄金十年，课堂讨论

展示本课三大内容：政治统一、财政统一和改订新约，引出学界“黄金十年”的论点，引导学生讨论总结。

设计意图：透过现象发掘本质，对国民政府统治进行全面评析。

【板书设计】

【作业设计】思考国民政府的统治“隐患”。

【资料附录】

1、我没有我父亲那么老练，我这一句话就失言，我说：“你没有想到我是中国人。”我的意思是，我要不是中国人，可以；而我是中国人！ ——唐德刚整理：《张学良口述历史》

2、有人说，其实我不易帜，我自己独立的话，中国的情况反而比较好，东北可能可以保下来。那，我当皇帝？为什么我要服从呢！那我就变成日本的傀儡了！

我忽然那一天把旗都挂出来了……他们一点也不知道，他们惊讶得了不得……这个旗是我们被服厂以一夜两天秘密地做出来的……我们把那旗子发出去，所有旗子都挂出来。——《张学良口述历史》

3、实际情况是，蒋介石的南京政府从一开始就通过暴力手段以一种完全是寄生者剥削宿主的方式摧垮了上海的工商界。国民党并没有给予工商界帮助，相反，却从其身上压榨了不少钱财。在以黑帮方式运作的恐怖统治下，工商界领袖不时遭到绑架勒索，甚至杀害。——《费正清中国回忆录》

4、

资料来源：董长芝：《民国财政经济史》

5、中国的币制是在任何一个重要国家里所仅见的最坏制度。 ——甘末尔顾问团报告(1928)