华东师大版高三上册《第九单元　第二次世界大战 第30课　绥靖政策与“集体安全”的失败》优秀教案设计

华东师大版高三上册《第九单元　第二次世界大战 第30课　绥靖政策与“集体安全”的失败》优秀教案设计

知道德国毁约扩军，建立轴心国集团；英法绥靖政策的具体表现；《苏德互不侵犯条约》的内容和影响。尝试通过对诗歌、文献、漫画等史料的分析，从动机与后果视角理解20世纪30年代的欧洲政治局势。感悟人类社会需要建立起在互信互助基础上的命运共同体，才能真正实现共享和平、协同发展的目标。

【重点难点】

重点：集体安全的失败

难点：构建人类命运共同体意识

【教学过程】

环节1：以刻在犹太人大屠杀纪念碑上的诗歌导入新课。

设计意图：通过德国牧师的忏悔诗引导学生思考，激发学习兴趣。

环节2：学生主动梳理教材，用时间轴的形式标注德国从1933年至1939年二战爆发前的一系列表现。

设计意图：引导学生在人类面临法西斯敌人侵略危机的时空背景下进行学习，培养学生的时空意识。

环节3：由“面对共同的敌人——法西斯的侵略扩张，欧洲各国应该怎么做？”设问，以师生互动的方式，理解欧洲国家在构建欧洲集体安全体系中的不同表现与结果。

设计意图：引导学生认识当联合御敌的需要与国家利益相悖时，欧洲国家做出的不同选择，初步理解动机与后果的概念。

环节4：由“既然不打算联合遏制，那该怎么解决当时欧洲所面临的困境呢？”设问，了解英法姑息纵容，意图祸水东引的态度鼓励了法西斯德国的扩张步伐，提炼绥靖政策概念。

设计意图：引导学生理解英法对法西斯德国持姑息纵容态度的动机及其导致的后果。结合“慕尼黑阴谋”，概括“绥靖”的特征，提炼归纳“绥靖政策”的概念，培养学生从现象到概念，从演绎到归纳的历史思维。

环节5：以“此时，英法梦寐以求的‘祸水东引’的对象苏联呢？”设问为过渡，讲述《苏德互不侵犯条约》的签订。

设计意图：引导学生从苏联、德国，以及第三方视角，辩证看待《苏德互不侵犯条约》的签订，进一步理解动机与效果的辩证关系。

环节6：再读德国牧师的忏悔诗，结合所学内容讨论、反思、交流，提炼观点。

设计意图：在本课学习的基础上，引导学生将个人视野展拓至国家与全人类视野，从动机与后果的视角宏观理解20世纪30年代的欧洲政治局势的变化，并从中感悟人类社会需要建立起在互信互助基础上的命运共同体，才能真正实现共享和平、协同发展的目标。

【教学策略】

本课难点在于在完成教学任务的同时要将“人类命运共同体”意识潜移默化渗透其中，既要避免教条，又确实要使共同体意识深入人心。所以在上课过程中采用由全面了解到重点突破，由结果呈现到原因分析的流程，让学生深刻领会未能构建集体安全体系所产生的严重后果，从而认识到人类命运共同体构建的重要性和必要性。

【结构板书】

【作业设计】

从原因与结果角度来分析第二次世界大战的爆发

【资料附录】

1、

起初他们追杀共产主义者，