华东师大版高三下册历史《第三单元　战后国际政治格局的演变 第7课　雅尔塔体制与布雷顿森林体系》优秀教学设计

华东师大版高三下册历史《第三单元　战后国际政治格局的演变 第7课　雅尔塔体制与布雷顿森林体系》优秀教学设计

本课主要从两极世界形成的背景，过程以及影响三个方面介绍了二战后以美苏为主导的两极世界格局。作为本单元的第一课，它起着承上启下的作用，有助于帮助学生建立起连贯的世界政治格局的知识体系。两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。

3.学情分析

本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。

4.教学目标

根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标：

（1）通过课堂讨论和问题探究，了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响，学会运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

（2）通过图片、视频的演示，创设情境，了解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施，理解美苏争锋是两大阵营的对峙实质是美苏国家利益的争夺，自觉树立反对霸权主义和维护世界和平的意识。

5.重点和难点

本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点、难点。

重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响。

难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响

二．教法学法

1.教学方法

（1）指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。

（2）利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法、阅读指导法，分组讨论法、合作探究法等。

2.学法指导

能够利用自主学习、协作学习培养其自主学习能力和合作探究能力，重视课堂的参与，发挥积极性、主动性、合作性、创造性，养成良好学习习惯的养成。

三、教学过程

根据课标要求和学生的特点，在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习——单元讲解、导入新课——新课讲解、层层剖析——分层训练、巩固提高。

首先——课前预习、自主学习：提前下发学案，学生根据学案做好预习。（设计意图：培养学生的自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题有针对性地听课。)

其次——单元讲解、导入新课：

简介单元主要内容并且理清单元脉络：世界政局的多极化。英国前首相帕默斯顿曾说过一句外交名言：“没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。”

面对法西斯的肆虐，各个国家为了世界和平和自身的安全，纷纷组成了法西斯联盟。而美苏成为了盟友，并肩作战。但是随着法西斯的覆灭，共同的敌人消灭了，也就失去了结盟的基础，美苏两国逐渐走向对立，成为对手，究竟是什么原因导致其反目成仇，那就进入本课的学习。

设计意图：通过单元内容简介，可以让学生理清学习思路，再以问题，激发学生学习的兴趣。

再次——新课讲解，层层剖析