华东师大版高三下册《第三单元　战后国际政治格局的演变 第11课　冷战的结束 》优秀教案设计

华东师大版高三下册《第三单元　战后国际政治格局的演变 第11课　冷战的结束 》优秀教案设计

【重点难点】

重点：冷战的终结过程

难点：冷战终结的必然性，美国推行“单边主义”的不合理性

【教学过程】

环节1：出示课题，设问：什么是冷战？大家是否知道有人因为为冷战结束做出贡献而被授予1990年的诺贝尔和平奖？

设计意图：结合旧知识的复习，回顾和概括二战后所形成的世界格局的特点导入本课。通过戈尔巴乔夫获得诺贝尔和平奖的疑问，由此引出东欧剧变的背景。

环节2：出示标有红色标记的欧洲地图和相关文字材料。设问：东欧在哪里？东欧剧变为何不用“巨变”？它是如何剧变的？

设计意图：明确东欧的地理位置，从“剧”入手，说明“剧变”与“巨变”的用词区别，点明东欧剧变的进程、方式、实质，使学生明确东欧剧变指东欧国家的各国共产党相继失去了执政党地位，社会政治和经济制度制度发生了根本性变化。。

环节3：出示“东欧剧变”地图和柏林墙倒塌图片。设问：地图反映了东欧剧变过程中哪几个国家分裂？哪几个国家获得统一？

设计意图：

学生通过观察，直观感受八十年代末九十年代初东欧地区翻天覆地的变化，引出“德国统一”标志着雅尔塔体制瓦解。

环节4：出示一组戈尔巴乔夫改革的材料，并讲述戈尔巴乔夫改革的挫折。设问：从材料中反映90年代初的苏联经济领域出现了怎样的状况？

设计意图：从与群众生活相关的鲜活事例中分析得出戈尔巴乔夫改革的失误导致政局失控，苏共的威信和影响力急剧下降，潜伏已久的矛盾像火山一样爆发出来，民族分离活动愈演愈烈。

环节5：出示“苏联解体后的地图”，讲述“波罗的海之路”，以“《主权共和国联盟条约》”过渡，引出“八一九事件”和苏联解体经过的结构图。请学生阅读课文，了解苏联解体历经哪几个重要步骤？苏联为何解体？

设计意图：学生在梳理知识过程中，可能会对教材内容提出一些质疑，如为什么苏联也基本上是以和平的方式解体的？“八一九”事件为什么会失败？采用师生互动讨论的方法，深入分析教材内容，发掘苏联解体的直接原因和根本原因。

环节6：以“两极格局和格局失衡的天平”图片过渡到“冷战后的世界”，出示海湾战争、科索沃战争、九一一时间、阿富汗战争、伊拉克战争的照片。设问：苏联解体对世界产生什么影响？在向新格局的过渡过程中，美国推行什么政策？具体表现是什么？

设计意图：结合教科书内容，分析解读苏联的解体导致两极格局终结，加速了世界的多极化进程。但也造成世界战略力量对比严重失衡，美国成为唯一的超级大国。历史遗留的各种矛盾激化，地区冲突和战乱加剧。

环节7：以伊拉克战争中“可怜的孩子、悲伤的老人、破碎的家庭”为主题的 一组照片和美军士兵“留恋的脚步、亲人的企盼”的组照。设问：伊拉克战争，美国是胜利了，还是失败了？

设计意图：引导学生体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感；学会关心时事、关心社会，树立高度的历史使命感、社会责任感。结合已学内容，归纳美国单极霸权的不合理性。

环节8：出示“多极化趋势的天平”图片和习近平总书记访问俄国莫斯科国际关系学院的演讲。

设计意图：联系最新时事新闻，明确核心内容，升华主题。

环节9：综述小结。

设计意图： 本课是这一单元的最后一课，从单元小结角度帮助学生对战后国际格局的演变建构整体框架。