人教版版历史选修三《第五单元　烽火连绵的局部战争 第4课　曲折的中东和平进程》优质课教案

人教版版历史选修三《第五单元　烽火连绵的局部战争 第4课　曲折的中东和平进程》优质课教案

【教学目标】

1、知识与技能：六日战争爆发的背景、进程、结果；十月战争爆发的原因、进程、结果。中东的和平进程，在和平进程中的曲折。

2、过程与方法：通过学习，了解战争并不是解决问题的惟一手段，中东走向和平是历史发展的必然趋势，但和平不会是一帆风顺的，它充满了曲折和反复，从而提高学生概括、归纳以及分析历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过中东战争和中东和平进程的学习，使学生认识到和平是历史发展的必然趋势，而一个民族要想屹立于世界，就必须强大，从而使学生增强使命感，努力学习。

【教学重难点】

重点：了解中东战争发展过程，以及20世纪90年代以来巴以谈判进程的重大事件；

难点：认识中东问题的复杂性和曲折性以及解决中东问题的艰难性

【教学建议】

本课主要介绍了第三次、第四次中东战争爆发的原因、经过、影响及中东的和平进程。教学时注意：要让学生把第三次、第四次中东战争的原因弄清楚，要让学生明白中东和平进程的障碍是什么等问题，并能总结出促使各方走上和平之路的原因和中东和平进程出现曲折发展的原因。

【教学方法】

本节课主要采取接受性学习和学生主动性学习两种方式，以老师讲解和引导为主，学生对于中东战争的经过、和平进程则由学生自己看书掌握。采用问题导入和讲述法进行，同时配合提问、史实叙述等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

【课时安排】1课时

【课堂教学设计】

【导入新课】

【教师活动】本课与上节课有密切的联系，所以在导入时应首先引导学生回忆上一课内容，围绕前两次中东战争设计问题导入，前两次中东战争的主要原因是什么？战争的结果是不是双方都达到了目的？

指出结果：阿拉伯国家战败，以色列则乘机占领了巴勒斯坦4/5的土地，大批阿拉伯人被赶出家园，流落他国，阿以矛盾进一步激化。 “巴勒斯坦问题”仍未彻底解决，由此导入新课。

【讲述新课】

一、第三次、第四次中东战争的爆发

【教师活动】引导学生通过表格（和前一节课所用的相同）来了解后两次中东战争的情况，目的在于让学生对于这四次战争有个比较。

战争 又称 起因 时间 参战国 结果 影响 第三次中东战争 第四次中东战争 【表格内容讲解】

（一）六日战争

1. “巴勒斯坦民族解放运动”组织

【教师活动】大家在阅读教材完成表格时，不知有没有注意一个问题：第二次中东战争之后，中东地区出现了新变化？

（学生再次阅读教材后思考指出）

【教师活动】1958年2月，埃及和叙利亚合并，成立阿拉伯联合共和国（1961年9月又取消联合），使以色列感到了来自南北夹击的威胁。1959年亚西尔·阿拉法特组织加沙的巴勒斯坦青年成立了“巴勒斯坦民族解放运动”，简称“法塔赫” 法塔赫最初决定通过武装斗争打倒犹太复国主义，解放全部巴勒斯坦领土，建立以耶路撒冷为首都的民主国家，在公正、平等基础上保证巴勒斯坦全体公民的合法权利。1964年5月28日至6月4日，巴勒斯坦各界代表在阿拉伯联盟的支持下，在耶路撒冷东城区举行了第一次巴勒斯坦国民大会，确定组成巴勒斯坦解放组织执行委员会，建立了巴勒斯坦武装力量“法塔赫”。从此，法塔赫为了把以色列赶出巴勒斯坦，可是不断的袭击以色列，这支力量在六?五战争前已初具规模，对以色列构成了威胁。所以，削弱阿拉伯联盟的力量，消灭巴勒斯坦解放组织，成为以色列发动第三次中东战争的重要原因。