选修六《第四单元　欧洲文艺复兴时期的文化遗产 第2课　罗马文艺复兴时期的文化遗产》优秀教案

选修六《第四单元　欧洲文艺复兴时期的文化遗产 第2课　罗马文艺复兴时期的文化遗产》优秀教案

基于高二的学生已经掌握了文艺复兴的相关知识，对人文主义有了一定的了解，并且初步具有历史思维能力，经过教师的引导，知识迁移能力较强，所以教学中可以联系文艺复兴时期的人文主义精神，探究本源问题，以求对本课能有更加深入的理解。

二 对教材的分析

本课特点之一是：内容抽象，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点、突破难点。

教学重点：西斯廷小教堂的《创世纪》壁画；圣彼得大教堂的建筑成就和艺术特色。

教学难点：《最后的审判》的人文主义体现。

本课特点之二是：对壁画和建筑的艺术赏析要求高，且要紧密联系文艺复兴运动，凸显人文主义精神。 因此，从学生的认知规律出发，从宏观到微观、从表象到实质。并且引导学生利用信息解释历史或理解其历史意蕴。

（三）教学目标

根据三维目标要求，制定如下教学目标：

一 知识目标

1 认识拉斐尔和米开朗琪罗的壁画。

2圣彼得大教堂的建筑特色。

二 能力目标

1 通过壁画的赏析，培养学生艺术鉴赏能力。

2深刻体悟壁画和建筑中蕴含的深刻的人文精神。

3了解艺术大师成就的同时，学会透过现象看本质的哲学思维模式。

三 过程与方法

1 范例教学法来分析壁画的内容和其中蕴含的人文主义思想。

2 依据建构主义理论，小组合作探究圣彼得大教堂的建筑成就。

四 情感态度价值观

1 提高学生珍视世界文化遗产的意识，增强遗产保护的责任感。

2 培养锐意进取和勇于创新的勇气。

（四）课堂教学

一 导入——发现问题

在14-17世纪，人类经历了又一次大规模进化：这就是文艺复兴。它弘扬的人文主义象一股摧枯拉朽的狂风，彻底扫除了欧洲长达千年之久的中世纪文化中的残渣余孽。

教学方法：回忆上节所学内容导出新课。文艺复兴的发源地本是意大利的佛罗伦萨，进而提出为什么会转移到罗马？由此引出新课内容。