人美版《美术鉴赏》美术《第七课 是什么使美术的作品如此的千姿百态--分析理解美术作品的创作意图》优秀教学设计

人美版《美术鉴赏》美术《第七课 是什么使美术的作品如此的千姿百态--分析理解美术作品的创作意图》优秀教学设计

（一）知识与技能：引导学生理解艺术家的创作意图，帮助学生增强美术鉴赏的兴趣，提高美术鉴赏的能力。??????????????????????????????

（二）过程与方法：学生从理解艺术家的创作意图的角度分析美术作品，掌握美术鉴赏的方法。

（三）情感态度价值观：引导学生对美术作品分析与讨论，使学生关注美术作品中艺术家创作的意图和情感，让学生理解在美术作品中艺术家情感表达的意义。

五、探索重点：让学生认识理解艺术家创作作品并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这种意图具有其现实的依据，同时，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。

六、探索难点：艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

七、教学方法：讲授探讨法来调动学生的主动参与性，鼓励所有同学积极参与师生互动。

八、教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图说明 一、导入 1、从美术形态、题材等列表展示美术作品的千姿百态。

2、巴尔扎克真人像和雕塑像的对比展示，引起学生的好奇，提问图片中的两个人是同一个人吗？

3、和学生一起探讨巴尔扎克雕塑看起来“怪异”的原因，并提问巴尔扎克雕塑为什么没有手？ 1、回忆以前学过的美术作品的千姿百态的表现。?

2、否定是同一个人，引出形象的怪异性，点出本课主题。

3、学生之间相互探讨并结合课本给出没有手的答案。 回顾以往学过的内容。

通过直观的视觉感知，感受艺术家创作意图的体现，引出本课主题。

调动学生自主思考的能力。 二、新知探究

环节1：艺术家的创作意图来自哪里？

??????????????????????????????? 展示《伏尔加河上的纤夫》，提出疑问：作者通过此作品要表达一种怎么的情感或者态度？

展示《牛头》，提出疑问：作品是由什么组成的？

归纳讲解：艺术家的创作意图要么针对社会现实表明自己的态度情感，要么针对艺术问题阐述自己的观点主张。当艺术家受到现实或者艺术的某种触动时，就会有感而发进行创作表达。 欣赏讨论，回答作者通过作品表达了对广大社会底层劳动者深深的同情和对当时社会的控诉。

学生回答废旧的自行车组件组成了《牛头》。

理解《伏》是作者针对社会现实表明自己的态度，《牛头》是作者对艺术的问题阐述自己的立场和观点。 运用视觉感知直观的感受美术作品传达出的意图，并理解艺术家的创作意图来自于对生活。

让学生理解艺术家具有视觉上的敏感性，当艺术家收到现实或者艺术的触动时，就会有感而发。 环节2、影响艺术家创作意图的因素有哪些？ 展示《愚公移山》，发起讨论：作者在那个特殊的历史时期创作此作品的意图是什么？

展示西方油画和中国水墨画，提问在不同的社会和文化情境下，艺术家的创作意图有何不同？

展示同一个历史时期，两幅风格截然不同的版画《离婚诉》和《怒吼吧中国》，提问形成这种创作意图的差异的原因是什么？教师捎带讲解两位作者所处的社会环境和接受的艺术风格的差异，帮助学生理解产生风格差异的原因。

教师总结：影响艺术家创作意图的因素有三点，一是艺术家对现实的有感而发—《愚公移山》，二是不同的社会和文化情境的影响—中西方绘画差异，三是艺术家的艺术成长过程和个性只是会平差异—《两幅版画》。 分组讨论若干分钟，参考课本提炼出作者的创作意图。

回答西方油画通过宗教题材表达他们对现实的态度和艺术处理能力，中国文人画家通过梅兰竹菊等表达个人情操和笔墨情趣。