湘美版工艺（选修）美术《第二单元 印染工艺 第一课 染出来的生活》优秀教学设计

湘美版工艺（选修）美术《第二单元 印染工艺 第一课 染出来的生活》优秀教学设计

过程与方法：

在民间扎染作品欣赏的过程中，通过互动学习的方式，从“欣赏了解—思考分析—动手体验—设计制作”环节，逐层深入感受传统扎染的魅力，并学会动手制作一件扎染作品。

情感、态度和价值观：

通过欣赏与实践，深入了解扎染制作民间工艺，认识扎染艺术是民间文化传统的重要组成部分，从而激发对民间扎染工艺的热爱，进而增进继承、保护传统文化及民间艺术的使命感和责任感。 三、教学重点、难点 重点：扎染的制作原理，扎染图案制作的方法和步骤。

难点：能够选用恰当的扎染制作方法，设计制作一件独特的、富有个性的方巾。 四、学习者特征分析 高二学生在以往的学习和生活中，已经接触到过不同类型的美术作品，储备一定的美术审美基础，并具备良好的动手实践能力，但对扎染并不熟悉，特别是有关扎染的制作工艺方面，需要通过学习才能更好地掌握。

学生是一群思维活跃，思辨能力强，善于思考，善于互动的孩子，本课预设的互动与实践环节应该能够得以较好的实施。 五、教学策略选择与设计 教法：

欣赏法：精选有特色的扎染作品，引导学生欣赏与分析，提高学生的认识；

讲解法：结合不同的扎染作品，从制作工艺的角度进行讲解；

讨论法：讨论不同的制作技法；

示范法：示范扎染的制作步骤。

学法：

评价法：能评价不同的纹样和肌理的扎染作品，分析不同的制作方法；

实践法：通过学习，学会扎染的制作技法。

课堂教学的组织形式：

集体学习，分组制作 六、教学环境及资源准备 普通高中课程标准实验教科书《工艺》模块教材（湖南版）、多媒体教室、课件、教师收集的扎染作品、学生的优秀作品、扎染工具、扎染材料 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 准备与组织 课前在教室里展示相关扎染作品；

检查学生学具准备情况；

课件调试；

组织教学。 准备课本

安定情绪 营造审美环境，引发积极主动的学习情绪。 创设与探究 导入：有同学关注到老师今天的衣服，我还带了同款的围巾，希望通过今天的学习大家都能掌握这种制作方法。

实物展示并分析：扎染实物展示，纹样和色彩具有典型的扎染工艺艺术特点。

设疑导入【问题一】：最近江苏卫视热播的一档科教类节目《最强大脑》，节目组选用非物质文化遗产作为挑战项目的用意有哪些？ 观察、思考并回答 从热播的科教类节目入手，引发学生思考，更多的人关注到民间非物质文化遗产，如何更好宣传并激发年轻人的热爱，让学生能从身边不同的地方关注到这项传统工艺并思考这些工艺对我们生活的影响，激发学生的学习热情。 思考与分析 课件展示与引导分析

媒体和科教类节目的展示能更好的宣传民间非物质文化。

思考与分析，扎染与生活的紧密联系 以生活中科教类的节目增加兴趣点，引发思考，增进课程与学生生活的关联。 认识与领会 视频：扎染的历史和定义

引出：

扎染的制作原理是什么？