湘美版美术鉴赏（选修）《下篇 第三单元 灿烂的美术世界 美术与自然、环境 第一课 变幻的自然万象》优秀教案设计

湘美版美术鉴赏（选修）《下篇 第三单元 灿烂的美术世界 美术与自然、环境 第一课 变幻的自然万象》优秀教案设计

教学重点和难点：

中国画家是如何根据自然的形貌发展其独特的绘画形式的。

中国传统绘画独特的将景物人格化的表现手法。

中国山水画和西方风景画的区别。

东西方园林营造理念的差别。

西方艺术中对“光”的认识。

教具与学具

教具：幻灯片、多媒体播放工具。

学具：笔记本、笔

教学过程：

第一课时

导入：教师：前两年有句十分流行的网络用语：世界那么大，我想去看看！同学们有听过吗？

学生：听过！

教师：那世界这么大，你们想去看看吗？想去什么地方看看呢？

学生：西藏、新疆、云南、内蒙古大草原···

教师：展示不同地域的风景照片。指出“我们生活在幅员辽阔的中国，天南地北风景大不相同。很多地方我们都想去看看走走，但由于时间金钱等各方面的原因，我们并不一定能达成所愿。好在我们现在可以通过电脑手机或者照片等各种途径去领略这些地方的美。但是在过去的年代，交通并不发达，古人是如何在家看世界的呢？”

展示教材作品《溪山行旅图》《潇湘图》，请同学们分辨出哪一幅是表现北方山水，哪一幅表现的是江南山水？

教师提问：为什么会产生这种差别？请同学们思考并且回答。

教师总结：中国艺术家们在长期的观察和表现自然的过程中，针对不同地域的自然形貌总结出了不同的表现方法，这些表现方法很好的概括了各个地域的特征。

除了纯粹的景物描绘，中国画家在表现自然的时候，会将景物加入一些自己的想法寓意在里面。比如传统的“梅兰竹菊”四君子画，画家们利用这些植物的生长习性来隐喻自己的某些品质。

观赏《松下听风图》《禽兔图》，请同学们从构图、绘画手法、背后寓意等方面分析一下这两幅画。学生思考分析并回答。

教师总结：松树，代表积极向上的正直君子，坐在松下静听松涛的雅士似乎正于君子一样的松树交流，听松的人也是君子。

为什么中国画家在表现自然的时候，会将景物人格化？

主要原因：1.由于中国独特的文化背景，使得中国画家对自然有着深厚的感情。2.中国画家借助对自然物象的表现来抒发情感。

9、观赏西方人物、风景名画，结合教材第92页的图片，请学生简述西方风景画发展的历史，尤其是风景画是如何一步一步走向独立的？