美术鉴赏（选修）美术《下篇 第三单元 灿烂的美术世界 美术与自我、社会 第三课 托物寄情》精品课教案

美术鉴赏（选修）美术《下篇 第三单元 灿烂的美术世界 美术与自我、社会 第三课 托物寄情》精品课教案

教学准备：相关的多媒体图片资料。

师：同学们，今天我们讲的是托物寄情——美术作品与艺术家人生经历的关系。

提问：谁知道中国传统绘画题材中的“四君子”？为什么？中国传统绘画中为什么特别喜爱表现梅、兰、竹、菊呢？古人喜爱以梅、兰、竹、菊象征什么品格？

生：梅:傲雪（可以引用毛泽东的诗句“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”）。 古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。

兰:高洁（比喻人品“清高”）。 幽谷自适，不取媚于人。以它那朴素、清香的品格赢得文人对其青睐、更有很多画家通过画兰花表达自己高雅的性情、崇高的志向与骨气。

竹:虚心、劲节（比喻“气节”）。 竹子中通外直，宁折不屈。苏东坡说“宁可食无肉，不可居无竹”。

菊（傲霜）不屈不挠，甘于寂寞。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，一直是文人雅士所向往的那种无拘无束、不受尘世沾污的世外桃源的生活。是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。

师总结：四君子，就是梅兰竹菊四种植物。为什么它们能博得文人雅士的喜爱呢？那是因为它们虽然只是植物，但各自秉性，却别具君子之风。

师：一、图片出示：《墨梅图》。

　　⑴提问：梅花是什么颜色的？为什么作者要画成“墨梅”？

　　你能看出《墨梅图》寄托了作者什么样的感情吗？

要正确解读作品，我们要先读画，大家看画面上都有什么构成元素？国画的特点：诗、书、画、印相结合。

生答：

师：出示王冕的题画诗。提问：作品表达了作者怎样的情感啊？

生：不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求美好人格。

师解释：水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法，但在这里又赋予了新的含义：“不要人夸好颜色”，看重的是梅花的高尚品格。

师提问：是不是每个人都可以这样画？王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义？

生答：

师：一、二两句运用白描手法写梅花的形态，一个“淡”字既道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨。他并不希罕那些庸俗的人们夸奖梅花的颜色艳丽，只求保留那清新的香气充塞在天地之间。

师：二、图片欣赏：《墨兰图》

师问：图中的兰花有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？

学生答：教师提示，请学生自己从画面形式方面观察思考。

（解释“无根兰”的来历，说明兰花对郑思肖的特殊意义。）

郑思肖是宋元交接时期的人物，号“所南”，是怀恋南宋王朝的意思。他的“标准品牌”是“无根兰”，也就是说画的兰花没有根和泥土，别人问：根和泥土到哪里去了？他回答说，被番人（指蒙元统治者）掳去了！所以他画的兰花，除了表示一种高洁的品格之外，还有强烈的象征意义与政治寓意，把花鸟画推到一个新的高度。我们要运用恰当的审美方式欣赏作品，并且学通过画家的生平经历去理解作品。

师：三、图片欣赏：《墨葡萄图》、《大树风号图》、《牡丹礁石图》.系图中的题画诗来说明：它们各自表达了作者什么样的思想感情？