湘美版美术美术鉴赏（选修）《下篇 第三单元 灿烂的美术世界 美术与自我、社会 第三课 托物寄情》优质课教案

湘美版美术美术鉴赏（选修）《下篇 第三单元 灿烂的美术世界 美术与自我、社会 第三课 托物寄情》优质课教案

三、 教学重点：美术作品是如何表现艺术家的个人情感的，以及这些隐晦的表达方式与图像的关系。

四、 教学难点：美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。

五、 课时安排：1课时。

六、 教学准备：相关的图片资料。

七、 教学过程：

1、导入：（引导式导入）

揭示课题：同学们，今天我们讲的是托物寄情——美术作品与艺术家人生经历的关系。

2、新授：

（一）、植物的人格化：

图片1：通过循序渐进的提问初步阐述托物寄情的含义。

图片2：出示问题：课本中艺术家从几个方面阐述托物寄情的？分别是从哪些方面详细讲述艺术家寄托情感于作品中？

图片3：出示《墨梅图》。

图片4：结合画面题诗及王冕的生平遭遇深入阐述托物寄情的含义。

总结：遗民美术作品中的悲凉心境：遗民在思想上大多对前朝抱着敬重和怀念之心，所以在新的时代往往不与新的统治者合作，在外族入主中原的元朝和清朝这种现象特别明显。他们往往将自己的心情完全沉浸在琴棋书画等艺术活动中，借酒、艺等来排遣愁绪。在美术作品中，他们往往表现一些能体现高尚人格的题材，比如四君子之类，同时也是他们隐逸思想的体现，我们可以通过画面的意境体验他们的那种悲凉的心境。但同时由于他们创作时大多是抒发情怀，所以作品中也往往充满着自由的、无拘无束的笔墨情趣，形成一种新的审美因素。所以我们除了运用恰当的审美方式欣赏作品外，还要学会通过画家的生平经历去理解作品。

图片5：出示《墨葡萄图》。

图片6：结合画面题诗及徐渭的生平遭遇加深理解托物寄情的含义。

总结：徐渭，字文长，号天池、清藤道人等，生活于腐败黑暗的明朝后期。他从小聪明过人，富有军事才干，屡试乡试不中后便常与苏杭一带的文人雅士交游，“泡”成了一位兼善诗、文、书、画、戏曲乃至军事韬略的天才，但是仕途却十分不顺，在抗倭总督胡宗宪麾下刚崭露头角就受牵连入狱，并因此发疯，出狱后穷困潦倒，常处于半疯状态。他特别注重绘画的“生韵”、“生动”，他曾在一首诗中提到“不求形似求生韵。”又说“……画病，不病在墨轻与重，在生动与不生动耳。”他认为画家要善于表现本人特定的气质、胸次、情性，所以他在艺术作品中强烈地表现出了追求个性解放，直抒性灵的倾向，《墨葡萄》便是一个很好的例子， “半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中” ，用大泼墨的笔法，酣畅淋漓地挥洒了他内心的愤懑、抑郁、孤独和凄凉。

图片7：出示《大树风号图》、《墨兰图》

图片8：思考与交流：

“四君子”题材除了在绘画中较多运用，在其他美术门类中有运用吗？如果有的话，它们是否也被赋予了一种特殊的情感意义呢？

师讲解：除了绘画之外，“四君子”题材也是家具等物品的装饰主题。

（二）、动物的人格化：

图片9：植物可以寄托人们的情感，那动物能否寄托人们的情感呢？

图片10：出示《安晚帖》

总结：画中只用水墨表现了一条鳜鱼，这条鱼的最大的特色就是白眼向人。八大山人朱耷，明室王孙，自满清立朝，他有一腔国恨家仇，不得不隐姓埋名以避杀身之祸。他画的这幅画，鳜鱼孤寂冷清且有点僵直，停住在深水中，鱼眼向上翻，白多青少；鱼嘴张而不语，一腔痛苦和愤懑可向谁言？水深鱼寂，亦如他的生存境况。画上题了一首诗：“左右此何水，名之曰曲阿，更求渊注处，料得晚霞多。”用的是《世说新语?言语》中的典故：谢万途经曲阿湖，谢曰：“故当渊注滞著，纳而不流（指水只流进去，不流出来）。”朱耷暗示自己如鳜鱼处于一潭死水，复明之希望渺茫，今后只有独善其身，保持崇高的气节。