篆刻（选修）《第四课 画理书意 佳构天成》优秀教案

篆刻（选修）《第四课 画理书意 佳构天成》优秀教案

教学目标：

知识目标： 通过篆刻的讲解，使学生初步懂得章法的基本技法。

技能目标： 通过篆刻的鉴赏，激发学生学习篆刻的兴趣，了解我国篆刻的起源和类别，使他们受到篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。

教学重点与难点：

难点：印章的章法，随形布局，千变万化。

重点：对于章法的基本知识运用。

教学设计：

首先，引导学生认真听课；

其次，讲授篆刻章法的相关知识；

再次，视频观看章法运用的实例；

第四，学生练习；

最后，总结和评价。

教学过程：

一、 导入，组织教学

二、导入新课，利用视频播放一些不同类型篆刻作品引入本课，引起学生注意篆刻的丰富类型，引出本课的教学内容，书写篆刻入门——章法。

篆刻章法的概念：章法指安排布置整幅作品中，字与字、行与行之间呼应、照顾等关系的方法。亦即整幅作品的“布白”。亦称“大章法”。习惯上又称一字之中的点画布置，和一字与数字之间布置的关系为“小章法”。

虚实、疏密——线条的节奏与韵律

这是最基本的要领，就是要使印文安排得虚实得当。但值得注意的是，不能将笔画故作盘曲的姿态填满空间，也不能如铅字一样呆板。一般以笔画繁者不觉其繁，笔画少者不觉其少的处理手法为主。汉印及名家中不乏佳作，可细细体会。

在白文印中叫“留红”，朱文印中称“空白”，如果加粗线条、扩大印文所占的空间，或者反其道而行之，便会给视觉上带来不同的轻重虚实的感受，正是有了这种虚实对比，印章才显得生动有趣。

对印面文字笔画多寡差别较大的印，古人有时以“宽可走马，密不容针”的方法处理，对多划字不让其占地多，对少划字反给予较多的地位，从而使疏密对比更强烈，给人以深刻的印象。有时还可调整文字的异体和繁体，人为地安排疏密（如万、无、一等）要彼此统一，疏密得当的作品能给人一种稳定的感觉，疏密对比好的作品让人感受到一种运动的节奏，一种富有韵律的美感。

奇正——平衡感的对比统一

平衡感是人们基本的视觉要素，如果章法安排失去平衡会破坏印章的整体和谐与稳定，唐代书法家孙过庭指出：“初学分布，但求平正，既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正”

一般分两类，一是字形端正、占位均等；另一种是字体倾斜幅度大，看似重心不稳，但通过印章其他部分的衬托而达到视觉上整体平衡的效果。

方圆——刚柔相济

字体有的带方势，有的带圆势，有屈曲、有的平直，为求章法上的协调，对个别字可作屈伸方圆处理，但一切应视印文而定。同一内容，如要求连刻数印就要变化字体，或增减、调整其字体结构、位置、或加置印框，或变化流派风格，变化朱白等，以使其不相雷同，就是对几根平行线条，也应使粗、细、长短、波折、顿挫、斜度等取得变化冲破平淡、板滞局面。