必修2 遗传与进化《第3章 遗传信息的复制与表达 第2节 遗传信息的表达 二 基因表达的调控 》优秀教案

必修2 遗传与进化《第3章 遗传信息的复制与表达 第2节 遗传信息的表达 二 基因表达的调控 》优秀教案

三、教学目标

1、知识与技能目标

　　课程标准中与本节对应的要求是：“举例说明基因与性状的关系”，属于“理解水平”。这项要求包括三层含义：一是理解基因的概念和本质；二是理解基因的表达过程；三是理解从基因到性状的控制过程及其所对应的具体实例，并能运用所学知识分析相关事例。?

2、过程与方法目标

　　本节以生物的具体外在性状分析入手，学生以原有知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一般规律，培养学生从实验证据分析得出结论的能力。

3、情感态度与价值观：

认知科学研究是不断深入的，是一个从宏观到微观，从现象到本质而后又从微观到宏观、本质到现象的认知过程，要树立科学的认知观和发展观。

四、 教学重点和难点

1、教学重点

（1）中心法则

（2）基因、蛋白质与性状的关系

2、教学难点

基因、蛋白质与性状的关系

五、教学方法：

多环节分步教学法

六、课前准备

根据学情分析，通过PPT对各种性状的展示，引出基因通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状。为了保持授课流畅性，先进行基因、蛋白质和性状的讲解，再进行中心法则的讲解。

教学过程

导入新课

探究：生物体内遗传信息的流动

展示西瓜和丝瓜两种生物，根据遗传物质不同是因为DNA分子中碱基对排列顺序不同的观点，提出不同生物遗信信息不同的观点。

课本68页“问题探讨”同一株水毛茛表现出两种不同的形态，思考以下问题：

1.水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些。

2.这两种形态的叶，其细胞 的基因组成应是一样的。

3.为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？