北师大版生物必修3 稳态与环境《第2章 生物个体的内环境与稳态 第5节 植物生命活动的调节 四 植物生长调节剂及其应用》优质课教案

北师大版生物必修3 稳态与环境《第2章 生物个体的内环境与稳态 第5节 植物生命活动的调节 四 植物生长调节剂及其应用》优质课教案

三、情感态度与价值观

（1）关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响

（2）关注生活中各种知识在实际中的具体应用的习惯 三、学习者特征分析 学生在之前已经学过了生长素的发现过程以及生长素的生理作用，并且简单地提过其他植物激素及其生理作用，所以学生对学习这节内容有一定的知识基础。此外，生活中的常见的事件比如菠萝、桃子等，也使得学生更容易接受和理解植物生长调节剂的应用及其可能存在的问题。学生上课总体来说比较积极，这样更容易引导学生参与到课堂活动中。? 四、教学策略选择与设计 本节内容的重点是其他植物激素的种类和作用，要让学生更好的记忆和理解，我们可以列举并讲解实验过程，在实验中归纳出植物激素的作用；给出用激素处理的植物生长图片和对照组图片，从图片中对比出植物激素的作用；此外，还可以列举一些生活中常见的一些常识现象，将其与某些植物激素联系起来等，最后可以通过表格来归纳这几种其他植物激素的种类、作用、合成部位和分布来强化记忆和掌握这部分内容。

本节内容的难点是植物生校长调节剂的应用，让学生阅读书本中给出的事例，思考其分别是那种植物生长调节剂引起的，其作用是什么？然后结合学生生活中可能知道的一些关于植物生长调节剂，给出其应用事例并分析其种类和作用原理，这样让学生自己通过阅读材料获得材料中的知识，还可以锻炼学生获得和归纳知识的能力。 五、教学重点及难点 一、教学重点

其他植物激素的种类和作用

二、教学难点

植物生长调节剂的应用 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?导语：同学们好，现在我们开始上课：

【温故知新】

在上课之前，大家先来回忆一下，植物激素的概念。（强调红色字体部分）

在第二节，我们学习了植物生长素的生理作用，它的生理作用特点是具有两重性。

【新课导入】

播放ppt,故事导入：桃树最开始是一颗种子孕育的。不过这颗种子还在沉睡中。一天，它意识到呢要到壳外面才能长大。于是生根、发芽。这个植株跟我们后面认知的桃树是不是一样的呢？所以还要成长。等到长大到“适育年纪”，就开始开花、结果。不过这个果实能吃吗？能吃，但是要等到成熟。如果熟了之后不摘。就会凋落。

【新课讲解】

【提问】思考：植物的一生中有哪些植物激素在起作用？生长素能够作用在“发芽——结果”老师再跟大家介绍能够打破种子休眠的激素——赤霉素。接下来的激素由同学给我们介绍。 【回答】1、植物体内产生，由产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

2、既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落过，也能疏花蔬果。

在教师的引导下，得到“种子—生根—发芽—成长—开花—结果—成熟—凋谢”生长过程 促使学生回忆之前学习的内容，温故知新，并将之前学过的知识与本节课内容联系起来。

将五种激素有机地联系起来，激发了学生的学习兴趣，也方便了学生对知识点的记忆。

人们对赤霉素的发现也经历了一系列的过程，1926年，科学家观察到：

1、水稻感染赤霉菌后，出现疯长的现象，他们把这种现象称为恶苗病—病株比正常植株高50%以上，且结实率大大降低；

【提问】从这个实验中，我们可以推测恶苗病与什么有关？（这也是赤霉素名字的由来）

2、水稻幼苗上喷洒赤霉菌培养基滤液后，发现，这些幼苗没有感染赤霉菌，却出现了恶苗病症状。

这个实验中，水稻没有感染赤霉菌却患了恶苗病，所以恶苗病并不是由赤霉菌直接造成的，但确实又与赤霉菌有关。【提问】那由此，我们可以猜想水稻恶苗病是由什么造成的？

1935年，科学家从培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称为赤霉素，简称GA。

总结并讲解：赤霉素（GA）的主要作用：

1、促进细胞伸长，植株增高（主要是通过调节生长素的合成来促进细胞伸长）