选修3 现代生物科技专题《第4章 基因工程 第3节 基因工程的应用及产业化前景》优秀教案

选修3 现代生物科技专题《第4章 基因工程 第3节 基因工程的应用及产业化前景》优秀教案

学情分析

学生对生物遗传变异的原理有了一定的认识。高中学生在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。具备一定的收集信息处理信息的能力。关于基因操作的工具和基本操作步骤过于抽象微观,学生没有切实的生活体验所以通常学生掌握不好,甚至理解错误。

重点难点

1.教学重点

(1)基因工程的基本原理。

(2)基因工程的安全性问题。

2.教学难点

(1)基因工程的基本原理。

(2)转基因生物与转基因食品的安全性。

教学方法

1、直观教学法: ??

利用多媒体课件、视频、图片、动画等进行直观演示,创设情境激发学习兴趣。

2、小组讨论法:

利用已有的资料,组织学生进行小组讨论,培养学生团结协作的团队精神。

教学过程

【创设情景,引入新课】

观看有关《转基因动物与药物生产》的新闻以及人们对转基因食品态度的视频。

【小组合作，启发诱导，学习新课】

根据视频中的事例，结合教材内容，小组合作讨论并回答以下问题：

举例说明什么是基因工程？与其它育种方式相比基因工程有哪些的优点？

基因的大小以纳米计算，要对它进行剪切、拼接等操作，没有非常精细的工具是不行的。结合教材内容，小组合作讨论并回答以下问题：

基因工程的施工工具有哪些？什么是基因的“剪刀”？基因“剪刀”的分布、功能和

作用结果是什么？

两种来源不同的DNA用同种限制酶切割后，末端可以相互黏合，但是这种黏合只能使互补的碱基连接起来，脱氧核糖和磷酸交替连接而构成的DNA骨架上的缺口，需要靠“基因针线”来“缝合”。结合教材内容，小组合作讨论并回答以下问题：

什么是基因的“针线”？DNA连接酶的催化对象、催化位置、催化结果分别是什么？