沪科教版必修1 分子与细胞生物《第二单元 细胞的自我保障 第二章 细胞中的核酸 第一节 核酸的结构和功能》优秀教学设计

沪科教版必修1 分子与细胞生物《第二单元 细胞的自我保障 第二章 细胞中的核酸 第一节 核酸的结构和功能》优秀教学设计

1：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2：能观察和区分DNA和RNA在细胞中的分布。

过程与方法：

1：积极参加合作学习。

2：学会运用归纳、比较等方法分析实验结果。

情感、态度与价值观

认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新和勇于实践的科学精神和态度。

重点：

核酸的结构和功能（尤其是核苷酸和核酸的比较）及核酸多样性的原因。

难点：

观察DNA和RNA的分布。

学情分析

通过在初中的学习积累，学生对遗传物质有一个初步的印象，但也只限于能回答DNA，却并不知道DNA的作用是什么，并且细胞又是很微小的结构，生活中更难直观的感受到，所以严格来说，对于该部分知识内容，学生是没有太多基础的，因此这加大了本节课的教学难度。因此更应该诱导学生主动学习，在课前安排学生从网上或课外书中查阅DNA指纹技术在生活中的应用，提高学习的兴趣。由于高一学生所学的科目太多，所以课后，还要督促学生及时复习。

教学过程

亲子鉴定 导入新课 观察核酸分布的实验 明确核酸在细胞中的分布

核酸的基本单位 核酸的结构 比较DNA与RNA的异同 课堂检测 教师活动 预设学生活动 设计意图 PPT展示亲子鉴定的图片，引导学生判断哪一个孩子才是夫妇亲生的。 学生根据图片信息，能准确说出答案。 通过该活动，学生能明白父母和孩子之间的DNA具有相似性。DNA对于遗传有重要的意义。 引导学生说出DNA的全名，并提问：你还能说出DNA在哪方面还有应用吗？同时介绍还有另外一种核酸RNA。

并强调核酸和遗传物质的区别。

一部分同学能直接说出DNA的全名，大部分学生可以看着书说出来。 唤起学生对遗传物质的记忆，并且了解到遗传物质不只有熟知的DNA还有RNA。 PPT展示细胞中核酸分布的实验，并引导学生仔细阅读教材，找出核酸在细胞中的分布，实验的原理，水解步骤中8%盐酸的作用，实验结果。引导学生从这个实验推测核酸在细胞中的分布是怎样的。

学生通过自主学习能够说出DNA和RNA在细胞中的分布，并且能够准确的在书中找到实验的原理，实验结果，但是大部分同学不知道盐酸的作用。对于核酸在细胞中的分布，大部分的学生语言描述并不准确。 通过该实验，学生能直观的感受到核酸在细胞中的分布是有差异的，并且能掌握这种实验的方法。 ppt展示核酸的基本单位——核苷酸，引导学生说出核苷酸是由哪几部分组成的。根据核苷酸的组成成分，引导学生推导核酸的组成元素有哪些？注意强调脱氧核糖与核糖的区别

学生通过阅读教材和ppt上的内容，能够说出答案。 学生自主学习，通过观察比较能说出两种核苷酸的组成五碳糖的差异，并能掌握核酸的组成元素有哪些。 分别展示构成DNA和RNA的碱基，引导学生归纳出构成DNA和RNA的核苷酸分别有哪几种？ 通过比较DNA与RNA的碱基差异与五碳糖的不同，小部分同学能够说出构成DNA和RNA的核苷酸分别有哪几种。 掌握核酸的基本单位核苷酸的种类是有差异的。 PPT展示多个单个的核苷酸连接成核酸的动画，核苷酸链连接成核酸的动画。 学生通过观察，能了解各个核苷酸是如何连接在一起的，核苷酸链又是如何形成核酸的。 对核酸的组成有更形象直观的了解。 了解完核酸的结构和组成之后，提出疑问，什么是遗传信息？每个人的核酸有什么差异，核酸多样性的原因？ 学生思考讨论，能初步说出是核苷酸的排列顺序不同。 掌握核酸多样性的原因。 引导学生比较DNA与RNA的异同 学生从构成核苷酸的成分、分子结构和核酸的分布几方面能够说出答案。 强化新知，同时对教学效果能及时查漏补缺。 课堂小检测 学生通过本节课的学习应该能全部答对。 及时反馈教学效果。