必修3 稳态与环境《第一单元 生物个体的稳态与调节 第三章 动物稳态维持的生理基础 11.体液调节在维持稳态中的作用》优秀教案

必修3 稳态与环境《第一单元 生物个体的稳态与调节 第三章 动物稳态维持的生理基础 11.体液调节在维持稳态中的作用》优秀教案

三、学情分析

学生在知识和能力方面已经具备基本的神经调节,体液调节,内环境相关基础知识，和实验探究的一般方法。但是学生欠缺从整体认识人体相应器官的相互合作。通过分析胰岛素分泌和作用的分子机制,锻炼学生的理性思维,强化生命观念。同时学生还不能熟练自如地明确实验目的，找准各种变量，以及确定自变量如何控制，因变量如何检测，因此借助糖尿病的治疗再次训练提升学生的科学探究能力。

四、教学目标

1.生命观念：梳理血糖调节知识网络，重点关注神经和体液调节的联系.，树立机体适应环境的稳态与平衡观念。

2.科学思维：运用建构模型的方法，建立血糖平衡调节的模型，提高对图文信息的解读能力和科学逻辑思维。

3.科学探究：分析人体不同状态血糖和体温维持平衡的方法，探究相关激素的作用。

4.社会责任：通过对缺碘型甲状腺肿、糖尿病的了解和关注，养成健康生活和关爱家人的意识，提高社会责任感。

五、教学重难点

1.教学重点：血糖平衡的调节

2.教学难点：调节机制的构建

六、教学策略

1.充分调动学生的知识经验

2.充分发挥学生的主体作用

3.充分利用教材提供的资料

4.注意引导学生关注社会、关注生活

七、教学准备

1.多媒体、PPT教学课件、同屏授课助手

2.模型构建相关卡片、学生分组

八、教学过程

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

1．实例①：正常人体血糖的变化及血糖的平衡（来源和去路）。

【引入】展示马拉松运动员的血糖变化，引导学生思考人体血糖是处于动态平衡中