沪科教版必修3 稳态与环境《第一单元 生物个体的稳态与调节 第三章 动物稳态维持的生理基础 11.体液调节在维持稳态中的作用》优秀教案设计

沪科教版必修3 稳态与环境《第一单元 生物个体的稳态与调节 第三章 动物稳态维持的生理基础 11.体液调节在维持稳态中的作用》优秀教案设计

1．教材地位和作用

《金鱼的胰岛素休克》是中国地图版必修 III 《稳态与环境》第一单元《生物个体的稳态与调节》第三章《动物稳态维持的生理基础》第四节《体液调节在维持稳态中的作用》中的内容，是纯粹的探究性验证实验。在激素调节的相关内容中提到典型的甲状腺激素、生长激素、性激素等激素缺乏时会引起相应的疾病，表现出一些症状，那么胰岛素会引起血糖的降低，用于糖尿病患者，地图版的教材设计了这个探究活动，学生比较好奇激素的神奇功效，好奇金鱼的惊厥休克现象等，因此，我设计这个《金鱼的胰岛素休克》实验来简单探讨胰岛素对金鱼活动的影响，从而设计并确定本节课的教学目标。

2．教学目标

（1）知识与技能目标：用金鱼做胰岛素休克（惊厥）实验是为了使学生了解胰岛素调节血糖水平的机能。?

?（2）方法与过程目标：学会实验设计及动手做的方法和能力；通过实验设计，培养学生分析和解决问题的能力。

?（3）情感态度与价值观目标：培养学生合作精神、实事求是和严密性的科学态度；体验探究过程和结果带来的不同乐趣。

3．教学重点、难点

（1）教学重点：初步探索激素的调节作用；探索不同浓度的胰岛素的生理作用效应。

（2）教学难点：学习掌握探索实验的方法，培养学生合作动手实验的能力和创新思维能力。

? 确立依据：由于在理论课堂上学生无法亲身体验激素的调节作用效应，学生只能想象效果，比较抽象，故将学生的疑惑设置成实验，从而用实验结果来说明问题。

二、说教学内容的组织与处理

1、根据教材内容讲解分析激素的生理作用；

2、让学生回顾糖尿病患者的症状及治疗措施，把问题引申到金鱼的低血糖，让学生先讨论后依据教材分析提出问题；

3、根据学生提出的问题，进行相应的实验；

4、根据实验现象及结果归纳出相应的结论，并引导学生领会实验。

说教学策略

充分利用实验的操作过程，把学生好奇的现象呈现在学生面前，让学生亲临其镜，从而分析结果，使难点知识变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的动手能力、观察能力、分析及思维能力，且适当配合讲解，将知识化难为易。

四、说教学程序

1.知识回顾：根据讲解分析不同激素的特性，让学生回顾《血糖调节》一节中糖尿病患者的症状及治疗措施，把问题引申到金鱼的低血糖，让学生先讨论后依据教材分析提出相应的实验问题。

教学意图?：明确激素的生理作用，理清实验意图，激发学生积极性。

2、实验程序：

（1）目的要求:探讨胰岛素对金鱼活动的影响．

（2）实验原理：在水中加入适量的胰岛素，金鱼呼吸时，胰岛素会通过鱼鳃的毛细血管扩散进入血液循环。由于胰岛素在体内的主要生理作用是降低血糖，摄入了大量胰岛素的金鱼就会因血糖含量过低而出现惊厥休克现象。

（3）材料器具：活金鱼12条(2cm左右10条，4cm左右2条），速效胰岛素制剂（10毫升:400单位），5%葡萄糖溶液，纯净水,自来水，250毫升烧杯12个（分别标有1、2、3、4、5、6及5%的葡萄糖溶液等），100毫升量筒1个，10毫升量筒1个，1ml胰岛素注射器一支，秒表12个等。

（4）活动程序：