沪科教版生物必修3 稳态与环境《第一单元 生物个体的稳态与调节 第三章 动物稳态维持的生理基础 11.体液调节在维持稳态中的作用》优质课教案

沪科教版生物必修3 稳态与环境《第一单元 生物个体的稳态与调节 第三章 动物稳态维持的生理基础 11.体液调节在维持稳态中的作用》优质课教案

【课标要求】1.体温调节、血糖调节（Ⅱ）。

2.神经、体液调节在 维持稳态中的作用（Ⅱ）。

【教学方法】讲授法、讨论法和练习法

【教学手段】多媒体课件结合板书

【课前准备】准备学案、多媒体课件、教学设计、与学生沟 通

【教学过程】

教师活动 学生活动 设计意图 引入：展示高考题，简要分析考题，表格展示近两年所占分值，指出神经-体液调节的复习很重要，如何更好地复习，整合知识点，可以利用概念图。

展示幻灯片

【概念图的构建】

简单介绍概念图，并举例说明如何构建。

(1)若该图为反射弧的结构模式图，则a、b、c、d、e分别表示什么？

(2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则a、b、c、d、e分别表示什么？

拍照，点评。

指出关键，只要概念间的逻辑关系正确，布局是可变的。

概念图在神经-体液调节 的复习中如何构建？接下来将通过两个具体模型进行说明。

【概念图的应用】

模型1：体温平衡的调节

设置问题，引导学生完成体温平衡调节的概念图。

1. 环境温度会随气候改变，我们的体温随之改变吗？

只要产热和散热动态平衡，体温就会维持相对稳定

2.你能根据图中信息判断这是哪种环境引起的调节吗？

3.我们如何接受寒冷刺激？

4.体温调节中枢是什么？

5.下丘脑发出指令，如何增加产热？如何减少散热？