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高中第一册《第三章 生命的结构基础 第2节 细胞核和细胞器 原核细胞与真核细胞的比较 颤藻和水绵细胞的比较观察(实验）》优秀教案
【设计思路】
课前带领部分学生实地采集颤藻和水绵让学生亲身经历取材，课堂上让学生代表介绍采集和培养关键点，让学生对实验材料初步认识。本节课教学重点是临时装片的制作及染色前后的观察与比较，为了有效引导学生规范制作装片，教师使用实物投影演示，直观指导学生操作。通过显微镜的观察、学生装片投影、结合图表记录实验结果，体现了实验的科学性、真实性。学生讨论与分析中培养其比较、分析归纳的能力。最后实验总结让学生意识到原核细胞和真核细胞的主要区别。本实验以学生为主体，教师引导，给予充足时间让学生实验操作并进行讨论分析，培养学生理性思维和科学探究的能力。
【教学目标】
1.知识与技能
初步学会辨别原核细胞与真核细胞的实验技能，制作并观察颤藻和水绵的临时装片。
感知并说出原核细胞与真核细胞的结构差异。
2.过程与方法
经历查资料、野外采集和课堂实验观察等活动，关注鉴别真核细胞与原核细胞的实验方法。
3.情感态度和价值观
体验探究、合作、分享的乐趣，感悟仔细认真务实的态度是实验成功的重要因素。
关注藻类对生态环境的危害，增强环保意识。
【教学重难点】
重点：观察颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞区别。
难点：染色后，高倍镜下颤藻和水绵细胞的比较观察。
【教学准备】
多媒体课件、学生查阅资料、显微镜、颤藻、水绵、碘液等实验材料。
【教学过程】
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 导入 播放“贝加尔湖藻类疯长”视频引出主题。
提问：贝加尔湖藻类疯长的原因和危害是什么？ 观看视频，
思考并回答 感受藻类的危害，关注生态环境，提升环保意识 回顾颤藻和水绵采集与培养 呈现学生采集颤藻和水绵的图片，让学生说一说颤藻和水绵采集和培养关键步骤。 聆听
观察实验材料 激发学生兴趣，真实体验实验材料采集与培养过程
染色前，颤藻、水绵细胞比较
要求制作一份颤藻和水绵的临时装片并观察
（投影演示提示实验要点）
（巡视指导）