沪科版高中第二册《第五章 生物体对信息的传递和调节 第1节 动物体对外界信息的获取》优秀教案设计

沪科版高中第二册《第五章 生物体对信息的传递和调节 第1节 动物体对外界信息的获取》优秀教案设计

三、教学目标

· 知识与技能：

1.知道物理感受器和化学感受器所感受的信息。

2.能够列举人体主要的皮肤感受器。

3.明晰视觉和听觉的形成过程。

· 过程与方法：

1.根据教材中的示意图和PPT小视频描述人体各类感受器在信息接受过程中的作用。

2.提升知识迁移能力，增强分析问题的能力。

· 情感态度与价值观:

进一步了解生物体结构和功能的协调关系，感悟生命。

四、教学重点

1.人和动物感受外界信息的主要途径和信息类型。

2.光感受器和声波感受器。

五、教学难点

1.光感受器和声波感受器。

2.让学生理解生命结构的奇妙与精致。

六、教学方法

讲授法、体验法、讨论法、比较归纳法

七、教学准备

多媒体课件、道具、学业水平点击

八、课时安排

一课时

九、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 教师提问，导入新课。 学生回答，教师引导分析。 从日常生活场景入手，贴近学生的生活实际，引发学生学习的积极性。 提问：你经常遇到的外界信息刺激有哪些？哪些是物理信息，哪些是化学信息？ 光线明暗、声音高低、温度冷热、皮肤痛觉、花香、狗通过排尿标记自己的行踪及活动区域；

进一步启发：我们对这些信息的感受器官或感受部位是什么？ 学生答，教师引导分析。 请判断下列哪些属于物理感受器，哪些属于化学感受器？ 学生答，教师引导分析。 类比划分，逐个突破。 光感受器 展示图片，引出光感受器——眼，学生自学，然后提问引导学生基于原有的学科认识进行回答。 眼球壁和折光装置的结构 认识眼的结构：认识自己的眼睛； 联系生活中的实际，分小组讨论后提问白内障、青光眼，近视和远视分别是眼球的哪部分病变引起的？讲解眼的调节，重点突出视杆细胞和视锥细胞。 学生分组讨论，提问学生回答，教师引导分析。 联系生活实践，使学生在分析过程中产生共鸣，加深对于知识点的掌握和理解。 提问：学生自主归纳视觉形成的过程？ 观看视觉形成小视频，学生边观看教师边讲解。 通过动态小视频让学生自己总结视觉形成过程，培养学生的归纳能力。 注意用眼卫生，课间的眼保健操益处多。 学生了解保护眼睛的重要性，并谈谈自己是如何在平日做好护眼的。 用眼卫生中融入了情感态度与价值观的教育。 声波感受器 我们看一部电影，除了运用眼睛以外，还动用了什么器官？ 学生答：耳朵。由此过渡到声波感受器的讲解中。 从光感受器的讲解自然过渡到声波感受器。 展示人耳结构模式图，提问并引导学生基于原有的学科认知进行回答。 学生答：外耳、中耳、内耳及其相应的构成。 对于声波感受器的构造有深入的了解。 播放视频，提问学生归纳听觉的形成过程。 学生可以参考视觉的形成过程，自行归纳。 培养学生自我归纳的能力。 注意用耳卫生，耳机的正确使用方式。 学生了解相关危害性，注意日常生活中用耳卫生。 融入情感态度与价值观的教育。 皮肤感受器 时下流行的3D电影与4D电影相比，除了视觉、听觉得到享受外，提问还有什么也得到了感受？ 学生答：触感得到了刺激。 联系生活实际，使学生自行联想到物理感受器中的皮肤感受器。 师生互动 学生与老师互动完成。从中总结出人的皮肤中含有触觉，压力和温度感受器。 让学生从参与中获取知识，同时也活跃了课堂气氛。 展示皮肤的结构图，提问感觉的形成过程，引导学生基于原有的学科认识进行回答。 重点引导学生认识痛感受器和接触感受器。 联系生活实践，使学生加深对于知识点的掌握和理解。 其它物理