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语言能力目标：
1）阅读并理解My Sunday全文，并通过阅读能认读和理解其中的生词：
interesting，have a good time, forever。
2）通过阅读，理解文章脉络及获取文中信息。
2.学习能力目标：
1）通过阅读，培养学生能过通过上下文理解词意的能力。
2）通过阅读，学习如何组织文章主要信息并用自己的语言复述。
3.思维品质目标：
1）通过问答活动，培养学生发散性思维。
2）通过板书设计，开展复述篇章内容的活动，初步形成完整篇章。
文化意识目标：
通过文中的Mary家人为Grandma庆祝生日的事件，引导学生体验家人的温情和关爱，并引导他们发现如何对重要的人表达自己的爱。
四、教学重点、难点:
1）通过各种阅读方法，理解全文大意。
2）理解全文大意后，尝试复述，并结合自己的想法，表达观点。
五、学习策略:
1）学会运用略读(Skimming)、跳读（Scanning）等阅读方法，来快速获取信息。
2）学会通过个人阅读Individual reading， Peer reading和Group Reading等阅读方式来开展阅读。
六、教学理念设计:
该文章是以Mary这个小女孩的视角所展开的日常叙述的一篇比较简单的文章。对于学生来说，知识理解的难点并不多。因此，如何将本课的教学设计既能够达成基本的教学目标，又如何能够在此基础之上让学生有所突破和提升，通过阅读，更进一步实现丰富的语言整体口头输出，以及为下一课时的笔头输出做好充分准备。
我们通过反复研读这篇文章，发现其实文章主体部分是以Mary的视角在描述Grandma的生日这一天的情况，于是我们决定将这篇文章改编为四段，前三段为Mary对此的描述，其中有两段，我们在设计时引导学生不仅发现文中的细节，同时也引导他们尝试发现两条“隐藏”的线索，即：Things they do for Grandma和Things they do with Grandma，在此做了情感的升华，引导学生体验家人的爱和如何表达爱。最后“I hope...”部分设为Mary给Grandparents写的一个祝福寄语，其实也是本课最后一个情感升华部分。整节课正是围绕该线索和思路进行设计。
由于文章内容比较简单，所以我们对本课的立足点是基于学生英语核心素养的阅读课，即在阅读同时，注重发展学生思维，设计一些与学生生活实际相融合的开放性问题，同时鼓励学生敢于成篇表达。
七、教辅手段：
本节课用到的教辅手段有课件，词条。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.Greetings