高中第三册《第十章 生物多样性与可持续发展 第1节 生物多样性及其价值 遗传多样性》优秀教案

高中第三册《第十章 生物多样性与可持续发展 第1节 生物多样性及其价值 遗传多样性》优秀教案

我所任教的二个班级，高二（1）班有25人，男生7人，女生18人，体育2人；高二（2）有学生27人，女生19人，男生 8人体育2人 ，艺术1人；其余为学美术的学生。从接手到现在半年多学生的上课和作业情况看，二个班均是女生的学习习惯和主动性略好于男生，但有个别女生学习主动性没有；上课时1班比2班相对要活跃一点，作业情况也比2班好一点；但总体来看，二个班级的学生学习的主动性还有待提高，学生自主学习能力和对知识理解的能力还有所欠缺；特别是部分男生的学习习惯和主动性较差，作业有不交和不做的现象；部分学生上课有注意力不集中现象；而且高二学生在下午第二节课后要进行美术学习，且很多学生晚上回家后要参加美术补课（每周要三次，多的学生要五次），加上高二要参加六门考试，时间对学生来说是不够的，所以在满足教学基本要求的基础上尽量减轻学生的学习负担。据了解班级中2/3的学生在初中已学过生态系统的一些基本知识，但因为时间过了较久，已遗忘了许多；作为农村普通中学学生，对于生物还是有一定的了解，但对于生物多样性形成的原因和价值了解得并不那么透彻，所以在教学中，教师从崇明本地的特产来作为课的引入点，从比较中让学生感悟遗传多样性的实质，进而扩展到物种多样性和生态系统多样性。在教学过程中，通过对三个层次多样性的学习，初步形成保护生物多样性的意识。

二、设计说明：

本小节内容分二节课完成，理论一节，实践活动一节。本节课要完成国家课程校本化的教学任务，在教学中想要把本校的教学特色美术引入生物多样性的教学中，所以在教学中用学生的画作来作为引入的切入口，通过对中国十大名画中的欣赏中引出画作难易与所取的素材有关，进而引出生物多样性，通过对画作中的构成元素分析，引出生境和多种生物（群落）导出生态系统，再引出物种多样性，遗传多样性，通过对画作中的特征描述，来引导学生对色彩、素描上的绘画技巧的领悟，为今后学习绘画提供帮助。通过对三个层次多样性的特征描述，分析出三个层次多样性的相互关系，进一步引出多样性的价值。通过对三个层次的多样性的学习，让学生厘清三者的关系，并初步养成保护生物多样性的意识。而基因多样性的测定方法、物种多样性中种群数量的估算方法与样方法的实践活动，多样性指数的计算放在后一节课中完成。

第1课时教案

三、教学目标

1．知识与技能

（1）通过学习知道生物多样性的三个层次及其相互关系

（2）通过学习了解生物多样性的价值。

（3）通过学习了解遗传多样性的意义

2．过程与方法

（1）通过对画作分析，提炼出生物多样性的相关内容，培养学生获取有用信息的能力。

3．情感、态度、价值观

（1）通过对崇明相关生物多样性的学习，能了解家乡、培养热爱家乡的情感

（2）通过生物多样性的学习，培养保护生物多样性的意识

四、教学重、难点：

重点：生物多样性的概念及层次；

遗传多样性的内涵、实质及意义

难点：遗传多样性的实质和意义

五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程：

教学内容 教师行为 学生行为 设计说明 由崇明特产图片及学生画作导入教学

生物多样性的概念、层次 导入：

教师：图片中的物品和场景熟悉吗？

分析中国传世名画中的相关内容。

画作的难易与所取的素材有什么关系？