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沪科版高中第三册生物《第十章 生物多样性与可持续发展 第1节 生物多样性及其价值 遗传多样性》优秀教学设计
设计思路：
以解释现实生活中出现的遗传多样性现象为主线，先引导学生观察现实生活中出现的遗传多样性现象，学生通过观察、比较获取相关信息，探究遗传多样性出现的实质，教师介绍检测遗传多样性的相关方法。在解释清楚遗传多样性出现的实质后，希望学生根据已掌握的知识理解遗传多样性的意义，强化学生的可持续发展意识，使学生明白生物多样性保护就是保护人类自己的观念。
教学目标：
1、知识与技能：
通过观察和比较遗传多样性现象，知道遗传多样性的概念；
通过对遗传多样性现象的解释，理解遗传多样性现象出现的实质和意义；
2、过程与方法：
通过展现常见的遗传多样性现象，引导学生掌握观察、比较和分析的方法；
通过对遗传多样性现象的解释，学生能知道如何分析遗传多样性现象以及检测遗传多样性现象的基本方法；
根据遗传多样性的实质，能够分析遗传多样性的实际意义。
3、情感、态度与价值观：
通过遗传多样性的学习，初步领悟生物多样性对人类可持续发展的重要意义。
懂得生物多样性保护就是保护人类自己的观念。
教学重点：
遗传多样性的实质
遗传多样性的意义
教学难点：
PCR的过程和条件
如何比较物种间的形态性状差异
教学过程：
课程进程 教师行为 学生行为 教学说明 引入
2010年是国际生物多样性年，介绍国际生物多样性年的主题，强调我们的生命与生物多样性息息相关，提问
1、什么是生物的多样性？
介绍研究生物多样性由微观到宏观的三个层次，由此引出本堂课的学习内容——“遗传多样性与人类生存”。 思考，并回答问题
学习何为生物多样性。