高中第三册《第九章 生物进化 第1节 生物的进化 生物进化的证据》优秀教案

高中第三册《第九章 生物进化 第1节 生物的进化 生物进化的证据》优秀教案

关于生物进化的四个方面证据，涉及许多生物学方面的专业知识，如发育生物学、解剖学、分子生物学、古生物学、考古学等等诸多方面，这些知识是学生所不具备而且也不可能在一节课中掌握的，出于这一因素的考虑，基本要求中关于生物进化的证据的知识层次的要求仅为A级(列举)，这样教师可以在教学中不用深究生物专业领域的知识，而侧重于对学生的学科思维和学科素养进行培养。

本课在崇明中学开展教学，崇明中学的学生课堂思维活跃，具有一定的思维能力，且大多数学生对生物进化和古代生物抱有浓厚的学习兴趣，因此教师应当通过本课教学来试图提高学生的生命科学核心素养，一方面要求学生掌握生物进化中的证据与事实，一方面在同源器官等内容的教学中培养学生“结构与功能相适应”的思维方式，还要激发学生敢于质疑、亲身实证的科学品质，将这种质疑精神也用到日常生活中，在日常生活中能做到不相信和传播谣言。

[教学策略]

在本课时的教学设计中，为了促进学生的主动思考，拓宽学生视野，挖掘学生的思考深度，提高学生的素养。本课中设计了学生分小组完成任务并进行讨论的环节，将课堂分为若干小组，分别研究支持生物进化的四方面证据中的一个方面，通过一系列设问培养学生分析和解决问题的能力，开发学生的思维。在接下来的整合讨论阶段中，学生将支持生物进化的各方面证据整合在一起，构建支持生物进化的证据链条。

在教材的教学顺序上进行调整，因为生物化学证据的研究技术最先进、最复杂，这一技术的出现在时间上最晚，据此最后进行介绍。

[教学目标]

阅读、分析课本和拓展资料，参与课堂讨论，列举生物进化的四方面证据。根据化石在地层中的分布描述生物进化的大体趋势。

结合实例说出同源器官、痕迹器官等概念。分析同源器官、同功器官与环境的关系得出生物体的结构与环境(结构)相适应的生命观。

激发严谨治学的态度，在日常生活中认同质疑精神和实证精神。

[教学重点]

生物进化的四方面证据

同源器官与环境的关系

[教学难点]

分析同源器官与环境的关系从而推断环境在生物进化过程中所起的作用。

[课时安排]

本节内容共2课时，本课为第1课时——生物进化的证据

[教学准备]

PPT、A、B、C、D组学生任务单和拓展阅读资料、始祖鸟化石模型和复原模型。

[教学流程]

教学环节

教师活动

学生活动

备注

引入

讲授：从发展出智慧以来，人类始终在思考的问题是“我从哪里来”、“我要到哪里去”