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人教版必修2 遗传与进化《第2章 基因和染色体的关系 科学家的故事 染色体遗传理论的奠基人》优秀教案设计
教学目标：通过对本微课的学习，对两种分裂方式进行对比，能够正确认识有丝分裂与减数分裂的实质区别，进而掌握各时期染色体的形态和位置特点，进而正确识别有丝分裂与减数分裂的图像。训练学生的对比观察能力，通过对两种分裂方式结果的分析，增强学生分析和解决问题的能力。
教学方法：制作多媒体课件
教学过程:有丝分裂与减数分裂图像的识别，是高考中高频考点。因两种分裂方式相似，但又有很大的不同，辨别有丝分裂与减数分裂的细胞分裂图像，一直是学生们学习过程中的一大难点。
有丝分裂与减数分裂的实质区别：
1、有丝分裂的发育起点是受精卵，受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方，且一般两两染色体的形态、大小、结构相同，形成同源染色体。有丝分裂的间期：发生DNA的复制和有关蛋白质的合成；前期：染色体散乱分布；中期：染色体的着丝点整齐的排列在赤道板上；后期：染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分离；末期：染色体变成细长丝状染色质，纺锤体消失，核膜核仁重新出现。因有丝分裂是复制而来的DNA平均分离，所以新形成的两个子细胞核DNA完全相同，并与原亲代细胞的核DNA相同。生物体的众多体细胞就是通过有丝分裂形成的。在有丝分裂的全过程中并未出现同源染色体的分离，因此，有丝分裂的任何时期均含有同源染色体。
2、减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，原始生殖细胞（体细胞的一种，细胞内含有同源染色体。）中染色体复制一次，而细胞连续分裂两次，MⅠ实现同源染色体的平均分离，细胞中前期：同源染色体联会，形成四分体；中期：同源染色体排列在赤道板上；后期：同源染色体分离；末期：同源染色体分别进入两个次级性母细胞中；因此经过MⅠ形成的次级性母细胞中无同源染色体，且染色体的数目减半。MⅡ过程不再进行DNA的复制，MⅡ实现复制而来的姐妹染色单体的分离，MⅡ过程中染色体的形态、位置变化类似于有丝分裂，但全过程中无同源染色体。减数分裂的结果是：成熟的生殖细胞（精子或卵细胞）中染色体数目比原始生殖细胞（体细胞）中的减少一半。
二、规律总结：经过以上染色体的特点分析，需明确：①有丝分裂全过程都有同源染色体，无同源染色体的特殊行为，后期着丝点断裂，姐妹染色单体分开；②MⅠ全程有同源染色体，且出现同源染色体联会、四分体、分离等特殊行为；③MⅡ无同源染色体，后期着丝点断裂，姐妹染色单体分开。
三、图像辨析（以2n=4为例）
引导学生根据染色体的形态及位置先确定是什么时期，在看有无同源染色体。1、若染色体散乱分布，则确当为前期，在看有无同源染色体，无同源染色体的图像为MⅡ前期；有同源染色体，且存在联会现象为MⅠ；有同源染色体，但无特殊行为的为有丝分裂。
若染色体集中分布在细胞中央，则确定为中期图像。再看有无同源染色体，无同源染色体的图像为MⅡ中期；有同源染色体，且同源染色体排列在赤道板两侧则为MⅠ中期；有同源染色体，但无特殊行为，则为有丝分裂中期。
若染色体移向细胞两极，则确定为后期图像。想看细胞中的染色体有无染色单体，有染色单体的为MⅠ；对于无染色单体的两个细胞，为避免同学们将上下相同的染色体错误的认为是同源染色体，为此遮住一半的细胞，只看细胞的一极，若存在同源染色体则为有丝分裂；若细胞的一极无同源染色体则为MⅡ。
4、对于减数分裂的细胞图像在对应细胞名称时，应看细胞质的分裂是否均等。①已经确定为MⅠ后期，若细胞质均等分裂，则为初级精母细胞；若细胞质不均等分裂，则为初级卵母细胞。②已经确定为MⅡ后期，若细胞质均等分裂，则有两种可能性为次级精母细胞或者第一极体；若细胞质不均等分裂，则为次级卵母细胞。
教学总结：先引导学生回顾有丝分裂与减数分裂中染色体的形态和位置变化特点，进行总结两者的本质区别，利用同一时期的图像对比，加强学生对图像的识别和分析能力，降低难度，便于学生抓住本质突破难点。