苏教版必修3 稳定与环境《第一章 生物科学和我们 第二节 生物科学的学习过程 科学家不断研究：征服致病病毒路漫漫》优秀教案设计

苏教版必修3 稳定与环境《第一章 生物科学和我们 第二节 生物科学的学习过程 科学家不断研究：征服致病病毒路漫漫》优秀教案设计

二、核心素养

生命观念：通过对病毒相关知识的分析和总结，培养学生形成结构与功能观念。

科学思维：通过构建人体清除致病病毒免疫过程图，培养学生的模型分析能力与建模的思维习惯。

通过探讨抗病毒药物的研制，培养学生解决实际问题的思维习惯和能力。

社会责任：通过对致病性细菌和病毒、疫苗的有关问题分析，培养学生形成关爱生命的观念和意识，形成学以致用、关注人体健康的理念。

通过对抗菌、抗病毒药物的了解，培养学生形成辨正看待药物作用的意识，有利于学生正确、客观地认识生物技术所取得的成就，提高预防传染病的意识，实现健康生活的目的。

三、教学重、难点

教学重点：绘制人体免疫系统清除病毒的过程图

教学难点：分析抗病毒药物的作用机制

四、教学模式

自学—指导模式、引导—发现模式、合作—交流模式

五、教学方法

学案导学法、问答法、讨论法、教授法等

六、教学手段

多媒体课件、学案、血常规检验单、河北省儿童预防接种证

七、教学过程

程序 教师活动 学生活动 设计意图 基础夯实

（5min） 教师布置学案上任务

教师在PPT展示答案

教师提示错误率较高的知识点：病毒侵入人体后，人体会通过非特异性免疫与特异性免疫将其清除，而不是仅体液免疫和细胞免疫。

教师强调病毒结构与功能相适应。

自主完成学案上关于病毒的基础知识填空

学生订正答案

学生通过自我检查找到知识漏洞，订正达到查漏补缺的目的。 情景导入

（3min） A同学因高烧不退去医院看病，医生问了病症、看了咽部之后，基本确定了上呼吸道感染，但并没有直接作出诊断，更没有盲目开药，而是要求他先去做个血常规检查。