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苏教版选修1 生物技术实践生物《第一章 无菌操作技术实践 第二节 分离特定的微生物并测定其数量 边做边学 以尿素为唯一氮源的土壤微生物的分离、培养与数量测定》优秀教学设计
二、教学重点
对土样的选取和选择培养基的配制
三、教学难点
对分解尿素的细菌的计数
四、教学方法
启发式教学
五、教学工具
多媒体课件
六、教学过程
（一）展示评价导学案
1．学生中存在的问题；
2．教师强调：
（1） 尿素是一种重要的氮肥，农作物不能（能，不能）直接吸收利用，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为 氨和CO2，这是因为细菌能合成脲酶 。
（2） 科学家能从热泉中把耐热细菌筛选出来是因为 热泉的高温条件淘汰了绝大多数微生物 ，这样也适用于实验室中微生物的筛选，原理是 人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度、PH等），同时抑制或阻止其他微生物生长 。
（3）生物适应一定环境，环境对生物具有选择作用。所以通过配制选择培养基、控制培养条件等选择目的微生物。
（二）导引探究：
〖思考1〗在该培养基配方中，为微生物的生长提供碳源的是葡萄糖，提供氮源的的是尿素，琼脂的作用凝固剂。
〖思考2〗该培养基对微生物具有（具有，不具有）选择作用。其选择机制是只有能够以尿素作为氮源的微生物才能在该培养基上生长 。
1.1在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是稀释涂布平板法。除此之外，显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法。
【补充】显微镜直接计数是测定微生物的方法。
公式：观察到的红细胞平均数∶观察到的细菌平均数＝红细胞含量∶细菌含量
1.2采用稀释涂布平板法统计菌落数目时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中一个活菌。通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。为了保证结果准确，一般选择菌落数在30～300的平板进行计数。
〖思考3〗从平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数的计算方法是（平均菌落数÷涂布的稀释液体积）×稀释倍数 。
〖思考4〗利用稀释涂布平板法成功统计菌落数目的关键是恰当的稀释度。
〖思考5〗第二位同学的结果接近真实值。你认为这两位同学的实验需要改进的操作是第一位同学需设置重复实验组；第二位同学统计的三个菌落数相差太大，说明操作有误，需重新实验。