浙科版必修1 分子与细胞生物《第三章 细胞的代谢 第五节 光合作用 光合作用的概念、场所、光合色素的种类和功能》优秀教学设计

浙科版必修1 分子与细胞生物《第三章 细胞的代谢 第五节 光合作用 光合作用的概念、场所、光合色素的种类和功能》优秀教学设计

学生在初中科学种已经学过光合作用的有关知识，知道光合作用的场所、叶绿色和反应式；在学习《细胞质》和《细胞与能量》后，对叶绿体的亚显微结构及其功能有，知道光合作用是合成ATP的重要途径之一，学生已经具备进一步学习叶绿体亚显微结构和光合作用原理的知识基础和兴趣。在实验操作方面，学生已经能进行研磨、过滤等操作，但纸层析法是首次进行，需要老师指导。

三、教学目标

1. 能用结构和功能相适应的生命观念解释叶绿体的结构和色素的组成，形成科学的自然观，理解光合色素是细胞进行光合作用的物质基础之一。

2. 说明光合作用的概念、反应式、场所和产物，认同光合作用与细胞呼吸之间辩证的对立统一关系。

3. 通过“活动：光合色素的提取和分离”提高实验操作技能及相关仪器、药品的使用能力。

4. 在进行“活动：光合色素的提取和分离”时，学会对实验中观察到的现象和结果进行科学的分析。

5. 学会用实验法进行科学探究，探讨光合色素的作用，及绘制吸收光谱。

四、课前准备

1. 制作《光合作用的概念、场所、光合色素的种类和功能》任务单。

2. 确定学习小组：教学班分成5组，每组6人，自主确定学习组长。

3. 学生观看《光合色素的提取和分离》录像，完成《光合色素的提取和分离》预习作业。

4. 兴趣小组同学完成《黒藻光合色素的提取》，在400~700nm波长范围内，每隔30nm测量色素提

取液对不同波长光的吸收情况，绘制吸收光谱图。

五、教学过程

5.1 新课导入

黒藻光合作用现象引入。装置介绍：1000w聚光灯，烧杯内盛放黒藻和5%NaHCO3溶液。

请同学们仔细观察并描述实验现象（黒藻产生大量气泡）。这一现象与黒藻的哪项生命活动密切相关？（光合作用）板书这节课学习的内容：光合作用的概念、场所、光合色素的种类和功能。

请从光合作用的原料、场所、条件和产物这四个方面概括光合作用的概念（板书）。

质疑：为什么叶绿体中可以进行光合作用？

5.2 自主学习----叶绿体的结构

学生自主学习相关内容，完成任务单中的任务一。

通过设计问题，引导学习小组自主学习和评价等活动，加深学生对叶绿体结构的认识，同时培养学生自主学习、获取信息的能力和表达能力。即时反馈：①叶绿体内膜和外膜透明，有利于光的穿透；②类囊体堆叠形成基粒，增加了叶绿体内膜的面积，有利于进行光合作用；③基粒是绿色的，有叶绿素有利于进行光合作用。

教师小结：肯定学生的回答，明确叶绿体的结构和功能高度统一，叶绿素是其进行光合作用的物质基础之一。

提出质疑：叶绿体中是否只含有叶绿素？

5.3 合作学习----光合色素的种类