必修3 稳态与环境《第三章 免疫系统与免疫功能 第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 》优秀教案

必修3 稳态与环境《第三章 免疫系统与免疫功能 第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 》优秀教案

【能力目标】

1.通过课前查阅资料、采访医生及病人，提高自主学习的能力、获取信息能力和文字表达能力；

2.通过对预习成果的组间分析讨论,增强了语言表达能力、观察能力和逻辑思维能力；

3.通过小组合作、自主学习,尝试构建非特异性免疫过程的模型，培养动手能力和判断推理能力

【情感目标】

1.通过课前分组学习,课堂分组构建模型,体验合作、分享、尊重、互惠的学习意义；

2.通过采访烧伤病人及医生和采访皮肤病人,初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感。

二、教材分析

本节为《高中生物必修3(稳态与环境)》(浙江科学技术出版社)第三章第一节的内容,教学内容为一课时。本节内容简单却非常抽象，重点是免疫的概念和非特异性防卫的方式，为下一节特异性免疫的学习打下基础。

三、学情分析

本节内容简单，与学生的生活及健康关系密切，不少同学在学习高中生物课之前已经了解了一些非特异免疫的知识。但是，学生对机体如何抵御病原体的入侵存在许多疑问，基于这种情况进行本节内容的教学时，主要采取讨论与讲解相结合的方式。

考虑到本节内容非常抽象，不易理解，所以在课前让学生去采访皮肤科的病人及医生，收集验血单，探究炎症反应的现象及形成的原因。化抽象为形象。

四、重点与难点

【重点】1．免疫的概念；2．人体如何通过两道防线抵御病原体侵入机体。

【难点】 病原体侵入机体后机体的变化

五、课前准备

1.学生采访烧伤病人及医护人员,收集与皮肤有关的信息，保留相关的照片及视频进行小组交流；

2.学生收集验血单，收集与炎症有关的资料；

3.教师准备构建非特异性免疫模型的材料。

六、教学过程

教学活动（一）：新课导入

【导入】问题探究：我们生活的环境中有许多的细菌，病毒等病原体，可是我们并没有因此而经常生病，这是为什么？

【学生回答】因为我们自身有免疫功能

【教师讲解】免疫是指身体对抗病原体引起的疾病的能力，为了对抗病原体的入侵，人体内筑起了三道防线，这三道防线分为两类，一类叫非特异性免疫，一类叫特异性免疫。

【过度】多媒体上播放同学们采访的图片及视频，请同学们准备汇报采访己收集的信息。