必修3 稳态与环境生物《第二章 动物生命活动的调节 第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节》精品课教案

必修3 稳态与环境生物《第二章 动物生命活动的调节 第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节》精品课教案

三、教学目标

1.知识目标：(1)理解血糖的来源和去路

(2)理解血糖平衡调节原理、机制

(3)理解反馈调节概念

2.能力目标：完成体内血糖平衡调节的知识建构，培养学生分析、归纳、总结的能力

3.情感目标：认同体内各机制互相协作的调节功能，培养团队合作的良好习惯

四、教学重点和难点

1.教学重点

（1）血糖的来源与去路

（2）血糖调节模型的建立

2.教学难点

血糖平衡调节机制

五、教学准备

1.多媒体课件

2.每组学生15张橙色卡片、1张紫色卡片(胰高血糖素卡)、1张绿色卡片(胰岛素卡)、1张白色纸片（丁填写）

六、教学计划：1课时

七、教学设计思路

八、教学过程

教学内容或板书 教师引导和组织 学生活动 教学意图 课堂导入：展示饭后血糖变化化验单和曲线图 提问：饭后血糖为什么会上升？一段时间后血糖为什么会自动下降？最后为什么血糖会维持相对稳定？ 认真思考，并带着问题进行本节内容的学习。 通过提出问题，让学生在学习过程中思考。 血糖平衡的调节中血糖的来源和去路。 先给学生3分钟时间阅读图2-9，并提出课本上“思考与讨论”中两个问题。

学生回答问题，教师进行补充（注意：①肌糖原不能直接转化为血糖，血糖可以合成肌糖原。②异常情况血糖的去路还可以尿糖形式排出体外） 认真思考并回答问题：1.来源有食物中糖类的消化、吸收，肝糖原分解，脂肪等非糖物质转化。2.血糖的去路有氧化分解，合成肝糖原和肌糖原，转化为脂肪和某些氨基酸。 通过学生看书和回答问题以及老师讲解加深血糖来源和去路的印象

胰岛素和胰高血糖素如何调节血糖平衡----建立血糖调节模型 讲述：胰岛素和胰高血糖素生理作用。

阅读活动：给学生4分钟时间认真阅读模型建构内容。要求：

1.弄清楚每种颜色卡片的作用。

2.前后四人一组，分别简称为甲、乙、丙、丁。分别明确自己的任务（甲、乙、丙的任务在教材第6步，丁的任务是将本组同学做的每一步及原因详细记录在白色的纸上）。