浙科版生物必修3 稳态与环境《第二章 动物生命活动的调节 第二节 神经系统的结构与功能 大脑的结构和功能、体温调节》优质课教案

浙科版生物必修3 稳态与环境《第二章 动物生命活动的调节 第二节 神经系统的结构与功能 大脑的结构和功能、体温调节》优质课教案

二、教学的重点和难点

教学重点：大脑皮层的结构，以及大脑皮层的运动区、体觉区与语言区的功能特点。

教学难点：大脑皮层运动区、体觉区和语言区在大脑皮层上的对应关系，中风的判断与预防。

三、教学方法

引导启发法。

本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程

（一）导入新课

本课主要采用：情境导入法

首先让学生看有关盲道的图片，介绍一下有关盲道的砖块设置。在这个过程中也渗透了关爱盲人，不要随便占用盲道的思想。然后请学生说出盲人在进行行走反射时的感受器在哪里？神经中枢又在哪里？从而引出课题：大脑皮层的功能。

设计意图：这种方法，不仅能够引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课。

（二）讲授新课

1、人脑的结构

在讲授新课时，先展示人脑的结构，简单介绍大脑、小脑和脑干的作用。然后介绍大脑半球的分叶，让学生有个整体的印象。

大脑皮层的结构

引导学生观察大脑结构的图片，然后观察大脑模型。最后教师再讲解有关大脑的结构，特别介绍沟和回，增大了大大脑皮层的面积。然后拿出两张8K的白纸向学生展示大脑皮层的面积到底有多大，这样可以加深学生对大脑皮层的印象。 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

3、大脑皮层的功能

讲完上面两部分之后，开始讲解本节课的难点，也就是大脑皮层的功能。先介绍语言中枢，分为听、说、读、写4个部分，重点讲解说（白洛嘉区）和听（韦尼克区）两部分。让学生简单了解白洛嘉区的发现和韦尼克区的发现，然后做3个配套的练习。

观察裂脑人实验有关的图片和文字，让学生归纳总结出3个特点：

大脑皮层控制躯体运动时呈对侧支配。

大脑皮层控制躯体运动时呈倒置关系。

大脑皮层各代表区范围大小与躯体运动精细复杂程度有关。

最后对大脑皮层的功能进行小结：运动区（中央前回）、体觉区（中央后回）和言语区（白洛嘉区和韦尼克区）

4、中风的识别和预防

由一张张大爷早上出现的现象引起学生的讨论，其实这个现象就是中风，或者加脑卒中。让学生根据前面所学的知识判断出张大爷中风的部位。再做一题相应的题目，来检验学生的学习效果。