浙科版选修3 现代生物科技专题生物《第一章 基因工程 第一节 工具酶的发现和基因工程的诞生》优秀教学设计

浙科版选修3 现代生物科技专题生物《第一章 基因工程 第一节 工具酶的发现和基因工程的诞生》优秀教学设计

1.通过比较DNA连接酶和DNA聚合酶作用方式的异同，进一步理解DNA连接酶的作用特点。

2.通过活动“模拟限制酶和DNA连接酶的作用”，锻炼了动手实践的能力，深刻理解了这两种酶作用方式的异同。

情感态度与价值观：

1.通过提出研究课题提高松阳茶叶抗冻能力的方式，认同知识有用论，提升对科学知识的热爱之情。

2.通过活动“模拟限制酶和DNA连接酶的作用”，增加了对生物学科的兴趣，同时通过合作与分工，增进了同学情谊。 三、学习者特征分析 我校是丽水市农村普通高中，生源比重点中学差，所以学生基础相对薄弱。由于基因工程的工具非常抽象，学生可能会比较难掌握。所以要求学生课前先预习本课内容。同时建议教师上课先讲解最基本的、简单点的知识点，有关于课外延伸或难度较大的题目可放在练习课上再补充，适当延伸。 四、教学策略选择与设计 由于教材文字较多，而基因工程的3种工具实在抽象，所以我以将人胰岛素基因导入大肠杆菌为例，逐步引出这三种工具。此外，我还让学生学以致用，根据今天所学知识提出课题解决松阳茶叶的抗冻能力，还设计了创新活动“模拟限制酶和DNA连接酶的作用”，并采用了问题串、小组讨论等方法，使抽象的知识形象化，促使学生更好地掌握这块内容。课前准备40份导学案，准备20只黑色记号笔，20把儿童手工剪刀，20个透明胶布，蓝色、黄色长条形纸片各20张，这些资料都于上课前10分钟内发放到学生桌上，备用。 五、教学重点及难点 教学重点：

基因工程所需的三种基本工具

教学难点：

基因工程所需的三种基本工具、作为载体需要具备的条件 六、教学过程 教师活动

导课：

展示一幅有趣的图片——香蕉鱼，里面是香蕉，外面是鱼皮。

提问：有这样的生物吗

教师：但是我相信，学了今天的内容，再过若干年，你们能创造出这样的生物！

提问：那么我们今天学什么呢？请看屏幕资料

展示材料：动物的胰腺能产生胰岛素，用于降低血糖。以往，治疗糖尿病的胰岛素是从动物胰腺中提取的，治疗一个患者需宰杀40－50头牛，这种药物的成本太高了。

提问：怎样才能降低药物成本？

问题串：

1.思考动物能产生胰岛素，其根本原因是什么？

2.细菌能代替动物生产胰岛素吗？

教师：答案是肯定的，科学家已经成功地将人胰岛素基因转移给大肠杆菌，并生产出了胰岛素（一边阐述一边展示相关图片以及材料），这就是我们今天要学的内容——基因工程。

讲授新课：

环节一：基因工程的概念、理论基础

教师：什么是基因工程呢？我们一起来朗读一下，加深印象。

提问：必修2时我们已经学过一点关于基因工程的知识，请回忆下基因工程有什么优点？

教师点评：正确。

提问：请思考这么伟大的技术诞生于1973年，那时有哪些主要的理论为它的诞生奠定了基础？