浙科版选修3 现代生物科技专题生物《第四章 生物技术的安全性和伦理问题 第二节 现代生物技术对人类社会的总体影响》优秀教学设计

浙科版选修3 现代生物科技专题生物《第四章 生物技术的安全性和伦理问题 第二节 现代生物技术对人类社会的总体影响》优秀教学设计

学习目标

1. 通过讨论和交流，了解到基因工程、克隆技术、胚胎移植技术以及基因编辑技术在人类生活中的所起的积极作用，同时关注它们带来的负面影响，形成生命观念。

2. 面对来自媒体和他人关于转基因技术的伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观科学的评价能力，渗透科学思维。

3. 以小见大，通过对转基因生物利与弊的这一话题的辩论，学会对现代生物技术产生的影响进行多层面、多角度的分析，认同对生物技术对人类社会影响这一问题讨论的必要性。同时关注现代生物技术的最新研究进展，增强社会责任感。

评价目标

通过对各种现代生物技术手段的理性分析，能够将生物技术最新理论与人们的日常生活联系在一起，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观科学的评价能力。学生需要具备科学思维的二级水平。

通过对“转基因生物的利与弊”这一问题的辩论，查阅相关的资料文献，认同现代生物技术是一把“双刃剑”，并能自觉组织或参与以“现代生物技术对人类生活的总体影响”为主题的社会实践活动。学生需要具备社会责任的三级水平。

教学方法与策略

通过真实情境创设，引导学生对预设问题串进行思考。通过查阅资料文献、比较归纳、班级辩论会、小组合作讨论等途径，建构合理的概念框架，实现“现代生物技术对人类社会总体影响”这一重难点的突破。

通过辩论式教学策略的实施，让教师上课变得轻松起来，让生物课堂显得活泼生动；让学生思维变得开阔起来，让学生学习能力得以锻炼提升；让师生情感变得融洽起来，让学生发展更加协调全面；让生物教学变得高效起来，让核心素养更加贴近课堂。

教学流程图

教学过程

任务1 综述现代生物技术

情境：当我告诉你，你餐桌上那翠绿的甜椒、红彤彤的番茄、金灿灿的大豆、乳黄色的嫩玉米……是科学家用现代生物技术——转基因技术培育出来的成果时，你的第一反应是什么？是感谢科学家创造了奇迹，改善了我们的生活，还是怀疑吃了这些东西会损害我们的健康？人类“随意”地改造大自然的生命，是不是正在亲手打开潘多拉的盒子？

分享交流：现代生物技术是指以分子生物技术所发展出之关键技术,整合传统之生物技术及工程学后,开发出可应用于食品,农业,医学,制药,检验,环境保护等方面之新技术,关键技术包括基因工程，细胞工程，胚胎工程，生态工程等。

生物技术给人类带来的好处：准确诊治、预防疾病、有效提高作物畜禽产量和质量、开发研制新型药物营养品和保健品、有效清除环境污染及废弃物、建立遗传信息档案、有效确认身份和侦破案件等……

设计意图：通过现代生物技术的综述，初步了解现代生物技术的实施路径，进一步引发学生探讨现代生物技术产生影响的兴趣，为本节课的学习打下良好的基础。

任务2 辩论转基因生物的利与弊

情境：现代生物技术革命的标志——基因工程。基因工程（转基因技术）已诞生40年，但关于其安全性的争论却始终不止，并引发出试管婴儿、克隆人、基因编辑婴儿等很多伦理问题。今天，我们就要通过一场辩论会来全面理性地认识现代生物技术对人类社会的总体影响。

活动1：班级辩论会

论题：转基因生物的利与弊

正方辩题——转基因生物利大于弊；反方辩题——转基因生物弊大于利。

分享交流：

正方：转基因生物和转基因食品是人类定向改造生物的产物，是生物科技尖端领域发展的重要里程碑，是人类拥有了只有大自然才拥有的改造生物、创造生物的能力。其安全性是可靠的。所以我们应支持转基因生物和转基因食品。

反方：转基因生物和转基因食品虽然是生物科技进步的象征，但并不标志着人类有权利按照自己的意愿去操纵地球上的生命，其安全性只是理论上的,但实践中却有很多问题，已有多方多例报道转基因生物和转基因食品给人类带来了悲剧，所以我们应反对转基因生物和转基因食品。